小學數學人教版教學實踐

張閩

【摘 要】數學是所有科目中的基礎性學科，他對開發學生的思維有著重要的啟迪作用，能夠在潛移默化中提高學生處理問題的能力，也可以進一步開闊學生的視野。在教學改革的背景下，數學科目的教學目標已經不再單純的停留在讓學生接受知識的層面，更重要的是讓學生具備處理數學問題的能力。我們本文就以小學數學人教版教材的具體教學實踐展開研究。

【關鍵詞】小學數學；人教版；教學實踐

隨著教育改革的不斷推進，不僅對學生的要求越來越高，對老師的要求也更加高。我國大多數的小學都采用的是人教版內容，老師在給學生講課的時候一定要緊密結合教材所提出的目標，利用合適的教學方法，從而進一步提高他們的教學效率，使學生學習數學變得更輕松。

一、對小學數學人教版教材的分析

（一）更加注重對學生數學能力的培養

在人教版教材中，會發現每一個小結之后都會有一些思考題，在這些問題的設定中就是想充分的調動起學生的思考能力。所以，老師在進行講課的時候也應該注意到這個問題，應該充分的重視起學生思考能力的培養，一定不要讓知識灌輸變成授課的主要方法。老師應該將課本中的內容潛移默化的使學生吸收，在不斷啟發中慢慢培養其學生的學習能力和思維能力。

（二）其教學理念是“以人為本”

在人教版教材中，它會根據每個年級的學生的能力和情況設計適合他們的內容。其在內容設計方面一般都是由小到大、由淺到深、由易到難，讓學生的學習變成一個循序漸進的過程中，最后形成一個完整的知識體系。老師在授課的時候就應該注意到學生的主體地位，根據學生的不同情況設計不同的教學計劃，一定要注意不能給學生硬性的灌輸知識，在進行教學設計的時候一定要懂得創新。如果老師忽略了學生在課堂中的感情，這樣的教學方法就與人教版教材的理念背道而馳。

（三）將數學學習與生活聯系更緊密

在人教版教材中，認為學習和生活是密不可分的，二者是相互依存的關系，將生活引入到學習中對學生的應用數學能力的培養有一定的好處。例如：在三年級的數學教材內容中，就有相關“年歷制作”和“校園設計”等的相關內容，在這個實踐活動中就充分的強調了數學的實用意識在學生學習過程中的重要性。在這個過程中就需要教師在進行教學活動的過程中，適當的幫助學生構建起學習與生活之間的聯系，提高學生的數學應用意識和應用能力。只有幫學生處理好兩者之間的關系才能使學生的數學得到實質性的提升，才能將所學習的知識真正得到活學活用。

二、小學數學人教版教學實踐

老師在進行教授的過程中，一定要理解人教版教材的具體內容，并將其與學生的特點進行緊密的結合，從而設計出合適的教學方案，使學生的數學能力得到提高。老師可以從下面幾個方面入手。

（一）把學生作為教學的主體，提高他們的自主學習能力

“以人為本”的思想是人教版教材中的一個重要思想，老師在講課的時候一定要重視起學生的主體地位，讓學生成為學習的主導者。老師在講課的過程中要積極去引導學生主動學習的能力，讓其主動的去探索社會現實和自我成長，培養起學生自主學習的能力。這種自主學習能力有助于激發學生學習數學的熱情。老師要想更好的培養學生的自主學習能力，可以從下面幾個方面入手。首先，讓學生養成預習的好習慣，通過自己的理解找出不懂的問題。由于每一個都是不同的，所以每一個學生對課本中內容的理解也是不同的。學生可以通過這種方法找出自己薄弱的知識，這樣在課堂中就可以集中精力去解決自己所疑惑的問題。其次，在課堂中，學生應該對自主學習時所留下的問題和課堂中所發現的問題及時去提問，一定要做到當堂的問題當堂處理，不能留死角。除此之外，老師還應該積極的引導學生們找出老師授課的內容與自主學習的內容的不同，在不斷比較和總結中發現自己在認知、學習能力等方面的不足。

（二）將數學和生活結合在一起

很多數學知識都是源于生活的，所以老師在進行授課的時候一定要將數學和生活進行緊密的鏈接，將數學內容逐漸生活化，幫助學生通過各種例子搭建起數學與生活之間的橋梁，從而培養其學生處理生活數學問題的能力。老師在講課的時候可以引用一些生活中的例子，從而通過情景創建使學生更好的解決問題。例如：老師在將時間的時候，就可以引用這些例子：可以問大家早上是幾點來學校的；每天下午是幾點放學的。從這些問題中使學生初步建立起對時間的概念。讓這些數學問題更貼近生活，從而在無形中進一步提高學生的數學能力。

（三）綜合學生的特點設計合適的教學計劃

老師在設計教學模式時一定要根據學生不同的特點和性格進行設計，針對不同的學生，提出不同的教學目標。為了使課堂的效率變得更高，老師在授課之前一定要做好計劃和安排，在進行教學設計的時候，首先應該通徹的理解教材中所涉及到的每一個內容。在理解教材的內容之后在去結合教材的具體目標進行授課。由于小學生年級還較小，老師就可以利用學生這個特點對教學內容進行設計，比如：可以增添一些游戲環節，這樣既可以激起學生學習數學的興趣，還可以提高課堂的效率。老師應該牢牢把握好這些特點，這也是人教版教材所強調的應該讓教材內容與學生的特點進行緊密結合。

（三）創辦相關的實踐活動

為學生創辦更多的實踐活動也是培養其能力的重要方法，學生在進行實踐活動的過程中，不僅可以很好的運用課堂中所學到的數學知識，還可以發揮出自己的能力。所以，老師可以在自己的教學活動中適量的添加一些實踐活動。例如：老師可以借用教材中所涉及到的課后活動，將這些活動付諸于實踐。在這個環境中使學生更愉快的學習數學。

三、結束語

總而言之，在小學數學人教版教材中重點強調了學生應該是學習的主體，而老師在這個過程中扮演的角色只是一個提高學生能力的推動者，老師在教學的過程中應該不斷追求更高的課堂效率，最終使學生的綜合素質得到提升。

參考文獻：

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