節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

劉玲玲

摘 要：在初中音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的研究，能夠?yàn)楦玫膶?shí)現(xiàn)初中音樂教育目標(biāo)帶來支持。文章先對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)初中音樂教育的作用予以探討，之后對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法予以探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，如何做好對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為了初中音樂教育的重要目標(biāo)。節(jié)奏訓(xùn)練作為音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂節(jié)拍掌握、音樂樂感能力方面的提升，其對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中音樂新課程改革目標(biāo)具有重要作用。文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)初中音樂教育的作用

（一）提升學(xué)生的音樂審美

音樂作為藝術(shù)的基礎(chǔ)表現(xiàn)形式，其在初中階段的教育活動(dòng)開展目的，不只是對(duì)學(xué)生音樂技巧的掌握，更包含著對(duì)學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)，這是全面素質(zhì)教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。在初中音樂教學(xué)過程中，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更為深刻的了解音樂的構(gòu)成，感受到音樂當(dāng)中的情感表達(dá)，進(jìn)而了解音樂背后的故事，提高學(xué)生對(duì)于音樂的感知水平，進(jìn)而提高他們的音樂審美能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧

在初中音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練工作，能夠幫助學(xué)生更好的掌握音樂技巧，提升他們的音樂表達(dá)能力。音樂是一種藝術(shù)，想要將其完美的表現(xiàn)出來，需要演奏者必須要具備良好的音樂技巧，對(duì)節(jié)奏感的掌握就是音樂眾多技巧中的一個(gè)。在學(xué)生演唱或演奏過程中，其必須要掌握歌曲的節(jié)奏感，才能夠找準(zhǔn)節(jié)拍，從而調(diào)整自己的氣息運(yùn)用，讓自己的氣息與歌曲的節(jié)奏相符，進(jìn)而將歌曲正確、完整的表達(dá)出來。如果，學(xué)生缺乏節(jié)奏感，那么就會(huì)在演唱或演奏時(shí)出現(xiàn)搶拍、慢拍、拖拍等情況，既影響了音樂的表達(dá)效果，又打擊了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自信心。

（三）提高課堂的教學(xué)效率

在初中音樂教學(xué)過程中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠?yàn)樘岣叱踔幸魳氛n堂教學(xué)效率帶來幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，有的學(xué)生聽兩遍歌曲就能夠哼出曲調(diào)甚至參照歌詞唱出歌曲，有的學(xué)生則“干教不會(huì)”，這就是學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏感知的差異，如果學(xué)生都能夠具有較好的節(jié)奏感，那么初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著提高。為此，教師要做好對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，讓他們能夠通過掌握節(jié)奏去掌握歌曲的特點(diǎn)，從而提升他們學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）指導(dǎo)學(xué)生聆聽自然聲音

音樂來源于生活，存在于生活中的各個(gè)角落，教師想要讓學(xué)生真正的了解音樂，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去聆聽自然的聲音，在初中音樂教學(xué)中，此種方式是幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的重要方式。例如在進(jìn)行《鳥啾和蟬鳴》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正的了解鳥啾聲音和蟬鳴聲音的特點(diǎn)，教師可以分別為學(xué)生播放兩種聲音，讓他們通過聆聽去感知兩種聲音的差異。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生對(duì)兩種聲音進(jìn)行模仿，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于兩種聲音的記憶，為他們?cè)谶M(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)時(shí)更好的掌握鳥啾和蟬鳴聲音的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)選擇教學(xué)輔助樂器

在音樂演奏過程中，樂器是不可或缺的組成部分。教師想要在課堂上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的有效培養(yǎng)，就要做到針對(duì)歌曲的不同選擇不同的樂器來予以伴奏，以此來讓學(xué)生更好的掌握歌曲的節(jié)奏感。例如在進(jìn)行《說唱臉譜》的教學(xué)中，歌曲中的主要樂器有大鑼、小鑼和鐃鈸，為了讓學(xué)生掌握這三種樂器的聲音和節(jié)奏特點(diǎn)，教師可以將這三種樂器拿到班級(jí)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，以演奏三種不同的樂器，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，來掌握三種樂器的節(jié)奏特點(diǎn)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)。

（三）多聲部教學(xué)的模式開展

多聲部教學(xué)模式是初中教學(xué)中最常見也最有效的節(jié)奏訓(xùn)練方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師選擇多聲部歌曲進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生在演唱多聲部歌曲時(shí)，準(zhǔn)確的找到歌曲節(jié)奏，完成對(duì)自己聲部的演唱，達(dá)到理想的演唱效果。例如為了達(dá)到對(duì)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的效果，教師可以讓學(xué)生用多聲部演唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。因?yàn)檫@個(gè)歌曲學(xué)生之間都會(huì)唱，所以他們基本不用熟悉歌曲，但由于他們初次接觸多聲部歌唱模式，所以他們常常會(huì)出現(xiàn)一、二聲部相互“竄頻”的情況。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，教師以指揮者的形象出現(xiàn)，讓一聲部的學(xué)生看自己的左手指揮，而二聲部的學(xué)生看自己的右手指揮，以此來提高他們?cè)谘莩^程中的獨(dú)立節(jié)奏感，為他們完美的演繹這首多聲部歌曲提供支持。

三、總結(jié)

綜上所述，做好初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的音樂素養(yǎng)帶來幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的科學(xué)培養(yǎng)，教師可以通過聆聽、感知、訓(xùn)練等多種方法共同培養(yǎng)的方式，讓學(xué)生從內(nèi)心中去感受和理解節(jié)奏在音樂中的重要性，從而形成自己準(zhǔn)確的節(jié)奏感，為他們音樂學(xué)習(xí)能力的提升打下基礎(chǔ)，也為他們音樂素養(yǎng)的有效構(gòu)成帶來支持。

參考文獻(xiàn)

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