小學語文教學中創設情境教學法的運用分析

萬利利

【摘要】情境教學方法是一種具有高效性的教學方法，在各學科教學中得到了廣泛的應用，并取得了良好的教學效果。語文作為小學教育階段重要的學科教學內容，其教學有效性的提升對于小學生的語文核心素養的培養具有積極意義。因此將情境教學方法應用到小學語文教學活動中是具有積極意義的，該教學方法符合小學生的身心發展特點，符合小學語文教學的要求。基于此，筆者將結合自身的教學經驗，分析情境教學方法在小學語文教學活動中的應用必要性，以期使小學語文教學作用得到充分發揮。

【關鍵詞】小學；語文教學；情境教學；實施方法

語文學科是義務教育階段的重點學科之一，小學教育階段是學生進行系統的語文學習的重要時期，這一階段的語文教學對于小學生的語文學習興趣的養成和語文基礎的夯實都具有很大意義，因此小學語文教學應該兼具實效性和趣味性，既能夠激發小學生的學習興趣，又能夠實現對小學生的語文素養的提升。新的教育教學形勢下，傳統的教學方法已經不能滿足小學語文的教學要求，因此創新教學方法勢在必行。

一、采用角色扮演法調動學生參與

情境教學模式下，學生的學習體驗的強化是重要的教學目標之一，因此小學語文教師在教學活動中應該有意識地強化小學生的學習體驗，如采用角色扮演方法調動學生的參與積極性。但是角色扮演的教學方法具有一定的適用范圍，如針對故事性較強的內容就可以采用此方法。例如在《司馬光》的課文教學中，教師可以引導學生進行角色扮演，學生在角色扮演中能夠深切體會人物內心，進一步揭示人物性格，不僅提升學生的學習效率，還能夠調動學生的參與積極性，保證課堂教學效果。

二、聯系實際生活，創設生活化的教學情境

生活化教學情境的創設有利于調動學生的實際生活經驗，引發學生的共鳴，激發學生的學習積極性。在小學語文教學中，教師應該積極進行教學生活化教學情境的創設，使學生在能夠在教學活動中結合自身的生活體驗進行語文學習。例如在《我們愛你啊，中國》的詩歌教學中，該詩歌的主要內容就是對祖國大好河山的歌頌和贊美，其中還包括對祖國文化、物產以及民族特色的描寫[1]。因此教師在教學活動中可以結合當地的景點或者名勝，為學生展示圖片或者視頻資料，調動學生的情感。在朗讀詩歌中描寫山川、西湖、戈壁等祖國山河的片段時，教師可以讓有過實地感受的學生對詩歌中描繪的畫面進行觀賞經驗分享[2]，深化學生的朗讀感受，激發學生的愛國情感。

三、創設多媒體情境吸引學生注意力

情境教學模式下，多媒體教學設備具有很大的應用必要性，教師可以利用多媒體的技術優勢實現對情境創設的生動性的提升，發揮情境教學的形象性，充分利用小學生的思維發展特點。例如在《葉公好龍》的文章教學中，教師可以結合影視資料為學生再現故事場景，通過直觀的視頻、動畫，使學生更加真實地感受到真龍升天的情境以及葉公震撼、驚訝的心理。這樣一來，學生能夠更加深切的體會人物心理和文章主旨。再如，在《西湖》的文章教學中，教師可以寫景文的優勢和特點，使用多媒體呈現西湖美景，將連綿起伏、層層疊嶂、柳絲輕拂的西湖景觀呈現在學生眼前，讓學生能夠深刻體會到西湖的秀美典雅。總之，利用多媒體教學情境，有利于情境創設效果的優化，符合新課標的教學要求，符合小學生的身心發展特點，符合語文教學的特征。但是教師也應該注意對多媒體設備使用的恰當性，避免過分依賴多媒體教學設備，反而削弱教學效果。

四、利用教學情境進行課堂導入

課堂導入環節是課堂教學活動中的重要教學環節，并且課堂導入的質量會對課堂教學的整體質量產生重要的影響。利用教學情境進行課堂導入是一種常用的課堂導入方法，能夠增強學生的代入感。例如在蘇教版小學語文六年級教材中《把我心臟帶回祖國》的文章教學中，教師可以就文章題目創設問題情境：“文章的題目是什么意思呢？作者進行創作時怎樣的心境呢？”學生紛紛展開猜測，在教師的引導下帶著疑問進行文章閱讀，并在閱讀完畢后積極尋找答案。學生在預習朗讀到肖邦的遺言后便能迅速給出問題的答案[3]。教師針對文章題目提出的疑問激發了學生的好奇心，使學生能夠在問題情境的帶動下積極進行文章閱讀，提升了學生的學習自主性，體現了生本教學理念[4]。

綜上所述，情境教學法具有在小學語文教學活動中進行應用的必要性，情境教學模式下，小學語文教學有效性迅速提升，學生的學習效果也得到優化。因此，筆者認為情境教學方法具有在小學語文以及其他學科教學中進行應用的必要性。

【參考文獻】

[1] 黃偉.創設情境教學法在小學語文教學中的應用分析[J].課程教育研究，2015（12）：70-72.

[2]張雄.小學語文情境教學的價值研究[J].語文學刊，2015 （05）：115-117.

[3]翟羽菁.簡析創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2016（04）：65-66.

[4]王秀惠.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].考試周刊，2016（02）：41-42.