高職院校英語詞匯教學策略探究

柳玲

內容摘要：詞匯是語言的建筑材料，是理解和表達語言的基礎。教師應靈活運用各種詞匯記憶策略，引導學生形成有效的單詞記憶方式。本文根據教學實踐探討了幾種詞匯教學策略。

關鍵詞：高職英語 詞匯教學 策略

語法是語言的框架，而詞匯是語言的建筑材料，是理解和表達語言的基礎。詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫能力的發展。可見，詞匯學習在大學英語教學中的重要作用是不言而喻的。著名學者Wilkins曾經說過：“在外語學習的過程中，沒有語法，表達甚微；沒有詞匯，表達為零。”因此，詞匯教學在高職院校公共英語教學中起著相當重要的作用。

一.英語詞匯教學的現狀和原因

高職高專學生英語詞匯量嚴重不足，遠遠少于高職高專英語教學基本要求中所規定的。這種現狀主要是由幾種原因造成的。首先，學生受傳統教學模式影響，只會死記硬背。其次，教師實行孤立教學，課堂上只教授讀音、詞匯搭配、詞匯造句。再次，面面俱到，過度擴展，導致學生把握不好詞匯學習的重點，產生一種恐懼厭煩的心理。

二.英語詞匯教學策略

英語詞匯遵循一定的規則。教師在教授詞匯的時候應廣泛運用各種記憶策略促使學生對詞匯靈活運用。以下是筆者在教學過程中對英語詞匯教學策略的幾點體會。

1.發音記憶法。利用英語國際音標來識記單詞。如果熟悉并掌握國際音標及規則字母、字母組合的發音，就可以根據音標來直接拼寫英語單詞。因此，教師必須幫助學生總結、熟記和使用字母及字母組合的發音規則。學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要死記硬背。

掌握好單詞的讀音，在某種程度上可以利用諧音記憶法將單詞讀音和意義相結合。比如說，fine—罰款 drag—拽 pose—姿勢 hacker—黑客 gene—基因等。

2.構詞記憶法。英語詞匯主要有三種構詞法：①轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。如：picture（n）畫→picture（v）描繪。②合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。如：wood（木）+cut（刻）→woodcut（木刻）。③派生，即在詞根的基礎上加前綴或后綴構成另一個詞，也就是詞根詞綴記憶法。

大量的英語單詞都是詞根加前綴或后綴變成的派生詞，因此，詞根詞綴記憶法對于學好詞匯非常重要。筆者在授課初首先向學生介紹了英語常見的幾種前綴和后綴，如表示否定的“in，un”等前綴及表示名詞的“ness，tion”等后綴。為了及時鞏固檢查學生的掌握情況，筆者經常選取一些帶有前綴、后綴的各類單詞，并要求學生根據構詞法猜測詞義。如：unforgettable forget（忘記）→forgettable（忘記的）→unforgettable（難以忘記的）。所以，教師應該教授學生掌握一些最基本的詞根詞綴，然后做到舉一反三。

3.語境記憶法。語境即言語環境，它包括語言因素，也包括非語言因素。上下文、時空、情景、話語前提等與詞使用有關的都是語境因素。筆者把語境記憶法主要分為以下兩類：

（1）閱讀記憶法。20世紀20年代美國興起了閱讀法，其目的就是通過提高詞匯水平來促進學生的閱讀能力。相反，在閱讀過程中又不斷地接觸到新詞匯。因此，閱讀也是復習鞏固已掌握詞匯及不斷接觸學習新詞匯的過程。所以，教師應該在教學過程中向學生提供優秀的文章、小說和經典名著，讓學生在反復的閱讀中接觸和記憶單詞，并體會單詞在不同語境中所體現的不同的意思。

（2）聽說記憶法。在聽說訓練中，教師可以訓練學生將所聽到的音迅速地與相應的詞匯意義聯系起來，強化學生對單詞的反應能力。教師可以提前講解一些關鍵詞匯，排除聽力障礙，也可以直接播放錄音，讓學生在聽力的過程中自己發掘和想象一些難度較大的詞匯的意義，這樣可以避免學生的惰性，挑戰思維反應能力。還可采用交際化的詞匯教學方式，即以所學的詞匯為話題通過辯論、角色扮演等引導學生展開交談、討論或復述相關內容，從而激活學生的思維、記憶、想象，激起學生交談的興趣，活躍課堂氣氛。

4.聯想記憶法。聯想法是擴展、記憶詞匯的有效方法之一。我們可以嘗試以下方式來展開聯想、記憶并掌握詞匯。

（1）文化聯想。在文化聯想中，人們可以想到事物的特征、傳說、歷史事件以及與之相關的社會風俗等。通過聯想，學生不僅對民俗文化感興趣，而且作為信息源多角度、多層次展開聯想，會獲取更多的信息，掌握更多的詞語。

（2）語境聯想。語境聯想就是通過創設一定的語境，把詞匯在故事中呈現出來。這樣學習詞匯比較有趣味性，讓學生結合上下文，在對詞匯的運用中來掌握詞匯。

（3）構詞聯想記憶法。這有別于前面提到的構詞記憶法。如twin由（two﹢in）兩部分構成，意思是兩個在里面，聯想一下就可以猜出雙胞胎的意思。

詞匯教學在英語教學中占據著重要的地位，在教學過程中要遵循詞匯教學的規律，運用各種詞匯記憶策略引導學生對詞匯進行靈活的運用，使學生能夠融會貫通，形成一套自己的詞匯記憶方法，從而提高英語學習能力。

參考文獻

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（作者單位：武漢外語外事職業學院）