多媒體在初中化學課堂教學中的運用

張潔

摘要：隨著人們對化學的了解，逐漸發現化學是與生活息息相關的一門學科，化學的教學應該與實際生活緊密相連。因此教師應結合實際進行教學，讓學生產生共鳴，激發學生的興趣以及積極性。多媒體技術就能夠很好地將實際生活與化學相結合，讓學生體驗更加深刻，讓課堂氣氛更加活躍。因此，教師應懂得如何在化學教學中使用多媒體技術。

關鍵詞：多媒體 初中化學 視頻

隨著科學技術的不斷發展，人們的生活以及學習也逐漸融入了許多科學技術。多媒體也逐漸受到廣泛應用，更是被融入了化學教學當中，多媒體讓化學教學發生了許多變化，讓課堂變得各種生動，有效改善了課堂氣氛。教師可以通過多媒體讓學生看到更多的化學資料以及化學過程。多媒體融入到教學當中是有效的，不僅激發學生興趣，還能提高教學效率。本文就多媒體在初中化學課堂教學中的運用進行深入探討，現總結如下。

一、以多媒體豐富化教學內容并開闊學生學習視野

在傳統性的初中化學課堂中，由于教材內容以及教學技術和教學資源有限，除了向學生講解課本中固定的化學知識之外，教師很難再向其展示和講解更多的相關知識和相關內容，久而久之便會使學生產生一定程度的厭煩情緒，因而難以提升教學效率。但多媒體的出現缺恰好解決了這一問題，化學教師可打破傳統教材及傳統教學方式，借助先進的多媒體教學技術向學生展示和講解更多豐富多彩的化學知識，由此不僅能夠有效激發起學生的求知欲，活躍課堂氛圍，最主要的是能夠進一步拓寬其化學學習視野，進而不斷提高自身的化學綜合水平。

例如，在學習“《水的組成》這一內容時，為能夠提高學生對相關知識的理解能力和加深其對相關知識的印象，筆者便利用多媒體向其展示了水分子、氫原子及氧原子的圖片，成功激發了學生的探究興趣。倘若沒有多媒體技術的存在，筆者是無法將這些圖片和相關知識展示給學生的，因為筆者無法直接用粉筆畫出真實的圖片，而學生看不到相應的真實圖片便無法更到位地理解相關知識，從而便逐漸降低學習興趣。

二、在化學課堂中將多媒體技術與實際生活充分結合

知識源于生活又用于生活，除了語文與數學知識在生活中隨處可見之外，化學知識在實際生活中亦屢見不鮮。生活是學生所熟悉的，因而倘若教師能夠巧妙地將先進的多媒體教學技術與實際生活融合于化學課堂中，便能夠在一定程度上使學生在學習時中產生親切感，進而提高其學習化學相關知識的熱情和積極性，最終優化課堂教學效率并提高其化學綜合水平。

例如，在教學與燃料相關的教材內容時，為點燃學生們的學習熱情，筆者便充分利用生活中與燃料相關的知識與現象結合多媒體教學技術帶入到課堂教學中。首先，向學生展示了實際生活中部分常見燃料的圖片以吸引學生的注意力；而后向學生拋出疑問：“大家在生活中有見到過這些燃料的應用嗎？”筆者話音剛落學生們便爭先恐后的發言，從而既提升了學生的學習興趣，同時又營造了良好的教學氛圍，可謂一舉兩得。

三、以多媒體激發學生學習興趣并營造良好教學氛圍

縱觀實際，多媒體教學技術隨著信息化時代的不斷發展而日益完善。尤其是在初中化學課堂中，多媒體教學技術的應用不僅強有力地打破了傳統教學的限制與束縛，同時還在潛移默化中大幅度地提高了學生對化學知識的學習興趣和探究欲望。常言道，興趣是最好的老師，即在實際化學課堂教學過程中，學生學習興趣的高低直接在很大程度上決定著課堂氛圍的優劣性以及課堂教學效率的高低。因而各初中化學教師可根據初中生活潑好動、喜歡新鮮事物等特性利用多媒體教學技術最大化地激發其對化學知識的學習興趣。

例如，在教學《我們周圍的空氣》這一章節內容時，為營造輕松愉悅的課堂氛圍，筆者便在想學生展示了相關化學圖片后為其播放了一段實驗室制取氧氣的真實實驗視頻，不等筆者要求學生認真觀察，學生們便紛紛自發地拿出紙筆跟著視頻中的實驗步驟全神貫注地進行觀察記錄。視頻播放完畢后大部分學生都回味無窮，甚至還有部分學生按捺不住自己的求知欲主動向筆者提出疑問。由此便在激發學生學習興趣的同時營造了良好的教學氛圍。

四、利用多媒體技術進一步優化學生進行化學實驗的效率

對于化學這門抽象性的學科來說，實驗操作是必不可少的教學環節。通過實驗操作不僅能夠進一步深化學生對理論性知識的理解，同時還有利于優化學生的實際動手能力。盡管如此，但實驗教學畢竟存在著一定的局限性，很可能因實驗器材短缺等問題而不得善終。在這種情況下，教師則可充分發揮多媒體的教學作用，通過向學生播放相關實驗視頻來解決器材短缺、時間緊湊系列問題，從真正意義上彌補學生無法進行自主實驗的損失。

例如，在引導學生學習“鈉溶于水”這一實驗時，由于實驗室中用于實驗的鈉以及部分相關器材暫時短缺，因而無法指導學生進行實驗操作。為能夠使學生真切地感受鈉與水的反應現象，筆者便特意借助多媒體為其播放相關的實驗視頻，彌補其無法進行親身實驗的缺陷，從而使其持續保持學習激情。

五、結語

總而言之，利用多媒體技術進行化學教學是有效的，可以提高學生的學習能力以及興趣。因此，教師應懂得如何有效使用多媒體進行教學，改善課堂氣氛，吸引學生注意力，并同時提高其學習積極性。

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（作者單位：青島第七中學）