論初中數學試卷講評課堂教學對策

崔傳存

摘要：初中教育體系中，數學是非常重要的科目，對于學生的成長、進步，將會產生特別大的影響。為了在日后的教育工作中取得更好的成績，可嘗試通過講評課堂方法來完成。初中數學試卷講評課堂教學的實施，打破了傳統教學的不足，能夠讓學生在知識的掌握、應用過程中，有效提升成績。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：初中 數學 試卷 講評課堂

從客觀的角度分析，初中數學試卷講評課堂教學雖然具有的可靠性、可行性較高，但是教師必須充分考慮到學生的接受能力。有些教師在開展初中數學試卷講評課堂教學的時候，應用不合理的教學方法，缺乏與學生開展積極互動，以至于在教學的效率上、質量上，未能夠達到預期效果，需要在日后保持高度的關注。

一、初中數學試卷講評課堂教學的意義

隨著教育的快速發展，很多科目的教育工作落實，都不再通過傳統的方法來完成，而是通過一些高效率的教學模式來應對，這樣不僅能夠在教學的時效性方面快速提升，同時還能夠在教學的綜合成績上積極的鞏固。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為初中數學試卷講評課堂教學的實施意義，主要是表現在以下幾個方面：第一，該項教學方法的落實，能夠讓學生對數學知識按照深化的理解方式來完成，促使學生在數學知識的掌握過程中，可以更好的貼近自身的生活模式和學習習慣，實現個性化教學的目標，對于既往的傳統教學模式充分打破，對于未來的教學水平提升，能夠提供較多的幫助。第二，在初中數學試卷講評課堂教學的實施過程中，能夠借此來與學生更好的溝通、交流，確保教師在引導學生的過程中，雙方能夠通過求同存異的方法來完成，這樣就可以更好的幫助學生在數學思維上有效的確立。

二、初中數學試卷講評課堂教學的對策

（一）及時改卷、統計分析

從客觀的角度來分析，初中數學試卷講評課堂教學的開展，的確能夠在很多方面取得較好的教學效果，但是想要在未來的成就上更好的提升，還是要按照一定的策略來完成，否則難以在教學的綜合成績上良好的鞏固。本文認為，初中數學試卷講評課堂教學的實施過程中，應堅持及時改卷，并且做出適當的統計分析，這樣不僅能夠在知識的教育過程中，給予學生更多的依據，同時能夠減少枯燥、無聊的教學模式應用。及時講評試卷是保證試卷講評有效性的一個基礎條件。考試后試卷講評越早，效果越顯著。只有及時改卷才能及時講評試卷。學生參與數學測試，都是獨立思考，解答題目，因而每一個學生的解題思路和想法存在差異。及時講評試卷，學生對題目（記憶猶新），此時，能夠調動學生尋求正確答案及原因的積極性，有利于學生糾正錯誤+強化知識，提高應用能力。因此，要考完即改，改完即講評。通過開展這樣的教學模式，能夠推動初中數學試卷講評課堂教學體系的不斷完善。

（二）小組合作，討論糾錯

對于初中數學試卷講評課堂教學而言，其在實施的過程中，為了在今后的教學成績上更好的提升，還可以嘗試通過小組合作的方法來完成，并且進行討論、糾錯，這樣才能在未來的教學上，讓學生擁有更高的自主能力。第一，小組合作的應用過程中，應該按照差異性的原則來劃分小組，將不同的組員做出良好的了解。如果在小組的劃分過程中，單純按照學生自己的想法來完成，肯定容易導致學習成績相近的同學劃分為一組，這就造成了教學的極端現象。教師在劃分小組過程中，要注重小組內部的均衡，促使大家可以相互彌補、相互幫助，這樣才能在未來的教學成績上，不斷獲得更好的提升。第二，在討論糾錯層面上，應該是按照互相糾錯的方法來完成。單純依靠教師來糾錯，不僅無法得到良好的成績，還容易在糾錯的過程中，讓學生感受到一定的敵意，這對于師生關系的穩定，很容易造成較大的負面影響，需要在日后積極的改正。

（三）學生主講，翻轉課堂

經過上述幾項教學方法的應用，初中數學試卷講評課堂教學的很多內容，都能夠取得較好的效果，很多方面都沒有展現出嚴重的缺失和不足。建議在今后的教育工作中，可嘗試按照學生主講的方法來完成，堅持對課堂做出良好的翻轉處理。首先，學生主講的優勢在于，他們能夠從自身的角度，能夠從其他同學的角度來出發，并且在講解問題的過程中，更加容易得到同學們的支持。現如今的很多初中數學試卷講評課堂教學，都在讓學優生上臺分享自己的一些觀點和看法，由此來在教學過程中，注入新的活力，讓學生在知識的獲取過程中，能夠得到更多的肯定。其次，翻轉課堂的方法的確具有較高的可靠性、可行性。但是，其在具體的應用過程中，一定要注意對課堂上的氣氛做出積極的把控。有些教師在課堂上的把控力度不足，以至于在綜合教學成績上，未獲得良好的提升，同時還造成了很大的不良影響。日后，應繼續在翻轉課堂的過程中，按照科學、合理的模式來應對，這樣才能讓學生的知識掌握，走在一個正確的軌道上。

三、結語

本文對初中數學試卷講評課堂教學對策展開討論，現階段的教育工作開展，在很多方面都能夠產生較好的效果，各方面未展現出嚴重的缺失和不足。日后，應繼續對初中數學試卷講評課堂教學開展深入的研究，不斷提高教學的可靠性、可行性。應堅持在教學工作的實施過程中，加強對學生的了解，從學生的角度出發，這樣才能在未來的教育工作中，獲得更好的成績。

參考文獻：

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[3]王浩楠.初中數學試卷講評課現狀調查與分析[D].河北師范大學，2014.

（作者單位：山東省新泰市實驗中學）