德育管理在小學(xué)班主任工作中的探討

呂寧

摘要：新課程改革不斷推進，教師對教學(xué)方式進行了創(chuàng)新與改進，在教學(xué)中更加重視學(xué)生的德育管理，塑造健全人格，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。對于小學(xué)班主任而言，德育管理工作需要長期堅持開展，從學(xué)生自身的德育狀況出發(fā)，實行符合其個性發(fā)展的德育策略，使學(xué)生實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展，也促進小學(xué)班主任德育工作開展的有效性。

關(guān)鍵詞：德育管理 小學(xué)班主任 個性發(fā)展 探討

有效的德育管理能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，有利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助形成正確的三觀，大部分學(xué)校在教學(xué)的過程中，只重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，缺乏對學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在教育部門已經(jīng)開始注意這一問題，并且要求教師在教學(xué)的過程通過具體措施來解決這一問題，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，尊重每個學(xué)生的意愿實現(xiàn)其個性發(fā)展。

一、我國小學(xué)生德育現(xiàn)狀

相較于學(xué)校對學(xué)習(xí)成績的高度重視，我國小學(xué)對德育的重視程度不高，甚至是出現(xiàn)忽視的狀況。造成這種現(xiàn)狀的因素有很多，例如學(xué)生心智發(fā)育的不健全，學(xué)校的重視程度不足等等，班主任在這一方面負有很大的責(zé)任，教師只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這對于那些學(xué)習(xí)不好但品德優(yōu)秀的學(xué)生很容易造成傷害，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生心理陰影，不利于其自身的發(fā)展，因此，教師在教學(xué)的過程中，要注意對學(xué)生的德育管理，對學(xué)生的評價以鼓勵為主，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，也積極聽取學(xué)生的意見與建議，與學(xué)生做朋友，在無形之中實現(xiàn)德育教學(xué)，承擔(dān)起班主任的責(zé)任。

二、小學(xué)班主任開展德育管理的有效措施

（一）創(chuàng)新德育管理工作形式

小學(xué)班主任想要有效的開展德育管理，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)的過程中開展一些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，愿意積極參加的實踐活動，從而增加自身的體驗與感受。學(xué)校可以定期舉辦藝術(shù)節(jié)，展示學(xué)生的優(yōu)秀畫作，邀請家長來參加，或者是學(xué)生與家長一起來作畫，考驗?zāi)醯耐瑫r，豐富學(xué)校的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信，也促進美術(shù)教學(xué)的開展。在充分尊重學(xué)生個性的同時，使學(xué)生能夠在美好的生活環(huán)境中進行學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，可以創(chuàng)設(shè)手工，繪畫等平臺，來促進其創(chuàng)造性的發(fā)展。德育管理也會對理論知識有一定的要求，教師可以通過這種藝術(shù)活動中講述給學(xué)生，有效的將德育知識與藝術(shù)氛圍融合在一起，學(xué)生也能夠更加輕松的掌握，使班主任德育工作的開展能夠更加省力。

（二）巧用競爭機制與監(jiān)督評價

小學(xué)班主任在管理班級的時候，要靈活的運用競爭機制，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，在相互競爭中實現(xiàn)自身的提高。例如對在集體活動中表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，設(shè)立表揚榜，通過貼小紅花來激勵學(xué)生，也鼓勵學(xué)生共同努力為班級贏得榮譽，在競爭中共同進步，對不給班級抹黑的同學(xué)也要給予鼓勵。班主任也到及時的記錄學(xué)生的成績，根據(jù)學(xué)生的成績進行評價，也讓學(xué)生之間互相評價，各科老師的評價也加入其中，讓學(xué)生從多個方面來全面的了解自己，從而對自己有一個綜合的認(rèn)識，及時的認(rèn)識到自己的問題，明確自己在班級中的位置，根據(jù)自己的問題及時的采取對策來改善，從而促進學(xué)習(xí)的進步，同時也使自己的素質(zhì)得到提高，在與同學(xué)的競爭中培養(yǎng)競爭意識，同時也學(xué)習(xí)到了團隊一起合作的重要性，通過教師的監(jiān)督與評價來提高自己，學(xué)會根據(jù)自己的狀態(tài)來改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過教師的指導(dǎo)更好的管理自己的學(xué)習(xí)，從而促進自身的進步。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

在小學(xué)的德育管理中，小學(xué)班主任要格外注意兩個方面。一是班級的環(huán)境，班主任要對班級的環(huán)境進行管理，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，良好的環(huán)境能夠影響學(xué)生的意識，品格以及心態(tài)等等，而教師可以通過多種途徑來創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，通過制定班級規(guī)定來規(guī)范學(xué)生的行為，使每個學(xué)生都能夠擁有集體榮譽感，有學(xué)生民主選舉出班級干部，班干部能夠發(fā)揮帶頭作用，發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，也幫助其他同學(xué)更好的融入班級。教師也要努力的進行德育管理，經(jīng)常進行家訪，了解班級同學(xué)的情況，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的個性化發(fā)展。另一方面是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師也要為學(xué)生營造干凈的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)造只屬于班級同學(xué)自己的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生也可以在這個平臺內(nèi)進行交流，學(xué)習(xí)上傳的學(xué)習(xí)資料與視頻，不斷豐富自己的學(xué)習(xí)方式，教師可以通過這一平臺來了解學(xué)生的動態(tài)，及時幫助學(xué)生解決其存在的問題，向?qū)W生傳達正確的思想觀念，塑造性格，凈化心靈，實現(xiàn)德育管理效果最大化。

（四）課堂游戲與課堂互動

小學(xué)正是學(xué)生愛玩的階段，所以如果能將課堂與游戲相結(jié)合，則是學(xué)生最樂意接受的。教師從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)置有課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，游戲與課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，將德育管理穿插其中，使學(xué)生更樂意參與其中，在無形之中向?qū)W生傳達了正確的價值觀，幫助學(xué)生塑造更好的性格，學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中更好的疏導(dǎo)自己，幫助自己減輕學(xué)習(xí)的壓力，也有利于更好的開展學(xué)習(xí)，不僅創(chuàng)新了教學(xué)的模式，也使學(xué)而生加深對知識的理解。這種游戲?qū)υ挼拈_展，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高積極性，師生之間的交流增多，更有利于德育管理的開展和小學(xué)班主任工作的進步。

三、結(jié)語

綜上所述，德育管理在小學(xué)班主任工作中占有重要的位置，班主任應(yīng)創(chuàng)新管理的新模式，使學(xué)生樂意接受這一環(huán)節(jié)的開展，在了解班級狀況的前提下，巧用競爭機制與監(jiān)督機制，從而提高學(xué)生的競爭意識，促進自身素質(zhì)的提高，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，使學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而能夠使自身的心態(tài)也更加的平和，解決問題的能力也逐步增強，課堂游戲與互動也是促進德育管理的重要方面，利用學(xué)生愛玩的天性來解決班級中出現(xiàn)的問題，也促進使教師與學(xué)生之間的交流更加的順暢，使師生關(guān)系更加的融洽。

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（作者單位：山東省德州市黎明街小學(xué)）