中職班主任班級(jí)管理工作不足與對策

曹玉國

摘要：班級(jí)管理是中職學(xué)校人才培養(yǎng)過程中非常重要的一項(xiàng)工作。它能夠有效地規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德。文章通過對當(dāng)前班主任班級(jí)管理工作中存在的不足進(jìn)行探究，提出了一些有針對性的建議，希望為研究者提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：中職班主任 班主任工作 班級(jí)管理

目前，我國的中職學(xué)校為人才培養(yǎng)做出了不小貢獻(xiàn)。中職班級(jí)管理工作促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，班主任在這項(xiàng)工作中起著非常重要的作用。當(dāng)前的班主任班級(jí)管理工作還存在著一些問題，這要求結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)這方面的研究，從而為社會(huì)人才培養(yǎng)做出更多貢獻(xiàn)。因此，這方面的研究還具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前中職班主任班級(jí)管理工作顯現(xiàn)出來的不足分析

（一）班級(jí)管理制度不夠完善和規(guī)范

對于中職班級(jí)管理來講，要想讓班級(jí)管理工作正常運(yùn)行，就要求建立起較為完善、健全的班級(jí)管理制度。依靠完善的制度，能夠?yàn)榘嘀魅蔚陌嗉?jí)管理工作提供制度方面的保障。然而，在當(dāng)前的中職班主任班級(jí)管理工作過程中，由于缺乏較為完善的班級(jí)管理制度，這就導(dǎo)致班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，顯得比較隨便，沒有根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行有針對性的管理，從而使班主任在長期的管理過程中，工作積極性也有所下降，從而不能夠很好地滿足班級(jí)管理的需求。由于班主任的主動(dòng)性較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性勢必也會(huì)受到一定的影響，不利于中職學(xué)生的長期發(fā)展。

（二）班主任缺乏明確的班級(jí)管理目標(biāo)

當(dāng)前背景下，中職學(xué)校是我國技術(shù)型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地。在中職學(xué)校的班級(jí)管理過程中，制定出明確的管理目標(biāo)是班主任工作的重要部分。然而，在當(dāng)前的中職班級(jí)管理過程中，班主任沒有制定出明確的目標(biāo)，或者是制定出來的目標(biāo)不符合學(xué)生的實(shí)際情況，這就會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的發(fā)展。較為常見的現(xiàn)象就是，在開展班級(jí)管理的時(shí)候，班主任沒有把管理同專業(yè)教育相結(jié)合，這直接導(dǎo)致的就是班級(jí)管理工作僅僅是解決了表面存在的問題，而沒有真正意義上為人才的培養(yǎng)帶來太多益處。另外，中職學(xué)生由于都具備自身的發(fā)展特點(diǎn)，這就要求在制定管理目標(biāo)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)來進(jìn)行。但目前不少班主任在這方面的工作還比較欠缺，使得學(xué)生的發(fā)展受到了阻礙。

（三）沒有有效地指導(dǎo)學(xué)生的成長

在我國的中職學(xué)校教育中，依靠有效的培育手段，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大批的技術(shù)型人才。然而，對于大多數(shù)的中職學(xué)生而言，由于不能夠很好地對自身的能力、未來職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行了解，或者受到諸多方面的不良影響而無法成才，甚至成為危害社會(huì)的人。有鑒于此，在中職學(xué)生的受教育過程中，班主任的班級(jí)管理工作就顯得非常重要。這不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，也體現(xiàn)在成長方面。對于班主任來講，比起其他的科任老師，有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)同學(xué)生打交道。在這個(gè)過程中，班主任能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生在人生道路上走上正軌，并使學(xué)生形成正確的三觀。同時(shí)，這也是班主任工作中的重要部分然而，不少班主任卻沒有很好地發(fā)揮自己引導(dǎo)人的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長過程中，班主任對學(xué)生缺乏更多地關(guān)注，或者有針對性地關(guān)注，從而使得學(xué)生在成長過程中缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)等的時(shí)候，沒有及時(shí)地得到班主任的引導(dǎo)，以致失去信心與上進(jìn)心，對今后的人生發(fā)展帶來不利影響。

二、加強(qiáng)當(dāng)前中職班主任班級(jí)管理工作的對策

（一）進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度

在中職班級(jí)管理過程中，如果制度方面的不健全，極有可能導(dǎo)致班級(jí)秩序混亂，影響中職學(xué)生的長久發(fā)展。鑒于制度缺陷帶來的種種問題，要求在班級(jí)管理過程中，班主任高度重視班級(jí)制度的制定，以及對相關(guān)制度的完善。依靠健全的班級(jí)制度，能夠?qū)χ新殞W(xué)生形成一定的約束，使中學(xué)生在制度下學(xué)習(xí)與成長。同時(shí)，還能夠有效地提高班級(jí)管理的質(zhì)量。從這點(diǎn)來看，對班主任也有一定的促進(jìn)作用，能夠是班主任在工作過程中更加積極，從而作用于中職學(xué)生，有利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。比如，在中職班級(jí)管理中，提倡無煙校園的建設(shè)，并以制度的形式來進(jìn)行規(guī)定。依靠制度的約束，能夠進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，這能在很大程度上為班主任節(jié)省不少精力，并收到良好的管理效果，從而使其工作積極性也得到提升。

（二）結(jié)合實(shí)際，制定明確有效的班級(jí)管理目標(biāo)

在中職學(xué)校的班級(jí)管理過程中，如果班主任工作沒有明確有效的管理目標(biāo)，就會(huì)使班級(jí)管理工作無法收到應(yīng)有的效果。因此，這要求班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，制定出明確的有效的管理目標(biāo)。在制定目標(biāo)的時(shí)候，班主任一定要結(jié)合班級(jí)

目標(biāo)的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)等的目標(biāo)。比如，在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的能力與未來規(guī)劃都是不一樣的。班主任在制定目標(biāo)之前，就需要對學(xué)生進(jìn)行充分地了解，包括其目前的能力、三觀、未來規(guī)劃等，制定出來的管理目標(biāo)既符合學(xué)生的實(shí)際情況，又能夠被學(xué)生所接受。這樣一來，在班級(jí)管理過程中，學(xué)生對班主任就會(huì)更加信任，愿意同班主任分享自己的一些思想。這種背景下，班主任管理工作就會(huì)更加順暢，管理效率也會(huì)得到提升，從而收獲更好的管理效果。

（三）做好學(xué)生的引路人

在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，由于很多學(xué)生對自己的實(shí)際情況并不是很了解，使其對未來的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃都不夠合理，甚至沒有這方面的規(guī)劃。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長過程中，由于受到了各方面的影響，可能在人生觀、價(jià)值觀方面的形成上還有一些問題。這就要求班主任在日常管理過程中，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生，盡可能地采用一些新的、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的管理模式，使其能夠形成正確的價(jià)值觀與人生觀。同時(shí)，班主任依靠自身的榜樣或模范作用，對學(xué)生的成長帶來積極影響。依靠對學(xué)生的關(guān)懷、教導(dǎo)，使學(xué)生的行為、習(xí)慣等更加規(guī)范，道德水平也得到提升，從而做好學(xué)生在成長道路上的引路人，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校的班主任管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作，它能夠在很大程度上影響中職學(xué)生的成長。班主任依靠制度、目標(biāo)的制定，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，從而促進(jìn)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀念，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才。

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（作者單位：遼寧省大連市旅游中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）