網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂

邵群肖

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要具備互聯(lián)網(wǎng)使用技能和專業(yè)素養(yǎng)，懂得利用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)吸引學(xué)生的課堂注意力，增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將針對小學(xué)英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，討論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師應(yīng)該如何優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷擴大使用范圍，人們在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中能夠使用網(wǎng)絡(luò)工具的機會越來越多，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育方式也在發(fā)生著改變。新課標改革力度不斷加大，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和教學(xué)工具也在革新，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在課堂中，成為課堂教學(xué)的輔助手段。

一、使用視頻動畫教學(xué)，增加課堂趣味

傳統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生只能面對黑板、課本學(xué)習(xí)，枯燥的學(xué)習(xí)方式和刻板的學(xué)習(xí)內(nèi)容都會讓學(xué)生感覺到厭煩。小學(xué)生是一個好奇心強、好動活躍的群體，教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的認識水平和年齡特點，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)、易于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課堂形式更加多樣、百變，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和獵奇心理，增加課堂學(xué)習(xí)趣味。教師可以在教學(xué)中將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生觀看趣味動畫、教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在形象、具體、生動、活潑的視頻教學(xué)中，克服對英語單詞、英語語法的畏懼心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)目標來選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、消化知識，還能夠營造愉悅、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《Lets Eat》時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生能聽、說、認讀有關(guān)食物的單詞，并能夠簡單地表達自己喜歡的食物。食物是學(xué)生喜歡的話題，教師在教學(xué)過程中，要注意吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇可愛的、生動的教學(xué)視頻來幫助學(xué)生認識單詞。教學(xué)視頻的主體可以是一個卡通人物，跳出來跟大家打招呼，“Hello，everybody！Welcome to McDonalds！ We have hamburger， French fries，hot dog，chicken，bread……”，視頻中依次展示單詞對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解單詞意思，“And what do you like？”，教師要和學(xué)生一起觀看視頻，及時幫助學(xué)生翻譯，引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們喜歡哪種食物呢？這個時候應(yīng)該怎么樣回答？”。視頻繼續(xù)播放，一個小男孩出現(xiàn)對麥當(dāng)勞人物說，“ I like hamburger.”然后教師可以幫助學(xué)生梳理知識點，“我們剛才看到了哪些單詞？視頻中的人物是怎樣問答的？”，有效提高教學(xué)效率。

二、豐富課堂教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

傳統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂上，教師的教學(xué)水平有限，學(xué)生獲得的教學(xué)資源有限，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量受限。小學(xué)生是充滿想象力的學(xué)習(xí)階段，教師需要為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，才能讓學(xué)生盡情汲取知識、充實自我。為了幫助學(xué)生擴充知識面，認識英語世界，教師應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的英語材料和英語學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠了解到課本以外的知識，增長見識、增加積累、豐富內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源共享的速度越來越快，教師和學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得更多的教學(xué)資源，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不僅能夠“知其然”，還能“知其所以然”。另一方面，在多種多樣的英語學(xué)習(xí)資源中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足多樣的學(xué)習(xí)需求，促進英語口語、聽力、書面、閱讀的全面發(fā)展，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《In a nature park》時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生掌握有關(guān)自然景物的單詞，提高學(xué)生保護自然的常識。在課本學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠認識“forest， river， lake， mountain， hill”等單詞，教師可以幫助學(xué)生補充更多的單詞，“同學(xué)們，我們通過大屏幕了解一下，大自然中還有什么事物，用英語應(yīng)該怎么表示。”在網(wǎng)絡(luò)資源共享的環(huán)境下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到“flower， grass， river， sky， cloud……”，了解更加豐富多彩的自然世界。教師還可以給學(xué)生補充關(guān)于自然保護的知識，讓學(xué)生了解到大自然的魅力需要每個人的保護，增加學(xué)生的環(huán)保意識?！?Today weve learn many things about nature park. The nature park is beautiful. But this environment is being destroyed by human beings.We enjoy the beauty that nature brings to us， and we should bear the responsibility of protecting nature.”

三、學(xué)生便捷學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)、反思

傳統(tǒng)的小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂，教師只能夠在課堂上幫助學(xué)生解決問題、學(xué)習(xí)知識，卻不能夠顧及到課下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和復(fù)習(xí)進程。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，學(xué)生能夠隨之隨地查找學(xué)習(xí)資源、詢問教師、獲得知識。教師在課堂上可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程，鼓勵學(xué)生在課余時間主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，充分利用閑余時間來充實自己、查漏補缺，既能夠保障學(xué)生的課下學(xué)習(xí)效果，又能夠減輕教師負擔(dān)。

四、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的資源豐富、方便快捷的優(yōu)勢，幫助學(xué)生開闊視野、激發(fā)興趣、便捷學(xué)習(xí)。同時，教師也可以提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀視頻、討論教學(xué)觀點、分享教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生可以共同成長、共同進步，隨時隨地學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)習(xí)效率，提高英語水平。

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（作者單位：山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣羊山鎮(zhèn)明德小學(xué)）