行為導向教學在中職語文教學中的應用

李改霞

摘 要 作為世界職業教育理念前列的行為導向教學更是在中職語文中扮演著重要角色。本文將結合行為導向教學和它在中職語文教學中的意義及其具體的教學應用進行論述。

關鍵詞 行為導向教學；中職語文；教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0239-01

所謂的“行為導向教學”，顧名思義就是以行為為向導，針對職業技術培訓學校以指導學生就業為主體的教育教學方法。中職語文教師以行為導向教學為基本教學方法，通過轉變自己的教學理念和教育方針，能更好地提高學生的職業技術水平和綜合素質，使其在殘酷的就業環境中擁有更大的就業優勢。

一、行為導向教學的概述

1.行為導向教學的基本內容

作為世界職業教育理念前列的行為導向教學又被稱作行動導向教學法或者實踐教育導向法，由角色扮演法、案例教學法、項目教學法等眾多教學方法構成，也是一種理論和實踐互相結合的教學方法。在中職教學過程中通過教師的積極引導，能夠使學生在語文學習中提高自身的綜合文化素質，幫助其更好地掌握職業技術，在最后的就業環節中獲取更大優勢。

2.行為導向教學的重要特征

在傳統職業教育方法中強調教師為主體、學生為客體，主要通過教師在教學過程中的主導從而使學生獲取知識。而行為導向教學則與這種“填鴨式教學”大相徑庭。行為導向教學強調學生為主體，在教師的引導下通過參與教學計劃的制定、小組成員間的合作進行自主學習、反思，從而提升自身的職業技術水平和綜合素質，教師不再是課堂的主人。這種方法更好地激發了學生的學習興趣，也顯著提高了學生的學習成果。

二、行為導向教學在中職語文教學作用中的重要意義

傳統的中職語文教學主要是以老師的傳授講解為主要方式，不能生動靈活的向學生展示學習的方法，使學生學習變得枯燥乏味，不能夠激發學生對學習的興趣和積極性。然而，行為導向教學方式與傳統的教學方法截然不同，下面主要是對運用行為導向教學理念方法的重要意義進行的分析。

1.對于中職語文教學方法的創新有著重要的意義

傳統的教學過程中，老師因為過于重視學生的成績而忽略了對學生實踐技能的培養對于中職學生來說，他們面臨的最關鍵的問題就是畢業后的就業問題，他們只有努力學好專業知識，提高自己的實踐能力，然而這些往往會被老師們忽視，老師們只注重學生對課本知識的學習，從而忽略了對實踐能力的提高。對于行為導向教學來說，大大的彌補了這一不足，行為導向教學重視學生實踐能力的培養，這也是中職語文教學中的創新創新內容。

2.提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣

就行為導向教學來說，它打破了傳統教學死記硬背的單一性，行為導向教學注重學生實踐能力的提高，傳統教學為了應付考試要求學生花費很多的時間去做練習題，而行為導向教學重視學生操作能力和學習興趣的提高。

3.教學與生活實踐完美的相結合

中職語文教學在行為導向模式的領導下，恰到好處的將教學與生活實踐相互結合，行為導向教學為學生創造了不同的生活情景和更好的學習環境，情景學習和教學實踐完美的結合，使得學生的實踐能力更好的提高。在這種模式下學習，學生的語言表達能力和思維能力得到有效的提高，他們的溝通交流技巧逐漸被熟練的掌握并且運用，這樣大大的提高了學生對社會就業環境的適應能力以及生存能力。

三、行為導向教學在中職語文教學中運用的策略

行為導向教學的應用，在中職語文教學中有著重要的意義，行為導向教學重視對學生實踐能力的培養，為了更好的實行行為導向教學模式，下面講述應該采取的策略。

1.模擬教學的應用。以模擬教學的方式生動形象的向學生展示情景內容，使學生在實際情形中得到鍛煉。通過情景模擬和設備模擬的教學形式，提高學生操作能力和對技能的運用能力。

2.案例教學的融匯。對于中職語文教學來說，案例教學是教學中非常重要的教學材料。案例教學具有非常強的典型性和代表性，可以更好的提高訓練的效果，指導學生的實際操作，更具有專業性和實用性。

3.項目教學法的應用。項目教學法是以小組的形式進行任務的分工，小組成員的共同協作，鍛煉學生的分工合作能力，增強學生團隊意識，學生可以充分利用自身的特長自由發揮自身優勢。

4.不忽視對角色扮演的運用。通過角色的扮演，使學生對角色的認識以及靈活變通的能力得到提高，增強學生的實踐能力，全面了解每個人物角色的情感線索，加深對文章的理解能力，提高學生對知識的運用以及理解能力。還可以提高學生的邏輯思維能力和語言組織、表達能力。

隨著社會的發展，人們對教育的重視程度也越來越深，不管是幼兒園、小學、初中、高中以及大學，對學生的教育總是牽動著每個家長每個老師的心。就中職語文教學來說，行為導向教學在整個語文教學中有著至關重要的意義，也起著不可忽視作用為了更好的發揮行為導向教學在中職語文教學過程中的運用，我們必須要重視教學的內容、教學的目標以及教學的氛圍。在中職語文教學中，要提高對學生實踐能力以及職業技能的應用。讓學生在行為導向教學的引導下，充分發揮自身優勢，提升實踐能力提高專業技能，提高邏輯思維能力以及語言組織表達能力，使學生更好的適應市場就業環境，提高學生自身能力，減少學生的就業壓力。

參考文獻：

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