論小學數學教育中獨立思考能力的培養

王振榮

摘要：隨著新課改的進一步深入完善和素質教育的鞏固發展，在教育教學上發出了更優秀、更好更高的要求。對于小學數學來說，新課程標準提出“要讓學生成為學習的主導者，是數學學習的主人，而教師則是小學數學學習的組織者和引導者”，意思就是，要讓學生進行自主的學習，培養學生獨立思考的能力，打破傳統被動式教學的方式，轉變為使得學生更好發展的主動式學習，而主動式學習最關鍵的一點就是，獨立思考。本文將通過三個方面對培養小學生數學獨立思考能力的方法進行講解和闡述，以便引起大家的共鳴。

關鍵詞：小學數學 獨立思考 能力 培養

古希臘哲學家芝諾說過：“人的知識好比一個圓圈，圓圈里面是已知的，圓圈外面是未知的。你知道的越多，圓圈就越大，你不知道的也就越多。”意思就是，學習是永無止境的，讓人逼迫的學習是徒勞的，教師只能強迫學生一時，卻無法強迫學生學習一世，所以學生要養成獨立思考的習慣，這樣才能真正的體會學習，體會知識的樂趣和奇妙。所謂的獨立思考，就是指在教學活動中，在教師的準確引領下，能夠讓學生的思維進行發散，不再單一的只想老師所講，而是能夠舉一反三，進行獨立的分辨。因此，老師在教學中，就要注重為學生營造良好的獨立思考的學習環境，培養學生獨立思考的習慣，引領學生學會獨立思考。

一、為學生營造良好的獨立思考的學習環境

良好的獨立思考的學習環境，對于學生們來說，有著莫大的吸引力，可以激發學生動腦的興趣和對課堂學習的參與度。而且商討，嚴謹的課堂氛圍，更加有益于學生獨立思考的實施，因而教師在教學時除了教學生小學數學知識點外，也要與學生進行感情和思維的溝通，創設出和睦、平等的課堂氛圍，使小學數學教學充滿樂趣和熱情，這樣學生就會更加主動自主的投身到學習中來，從而產生獨立思考的意識。例如，多鼓勵學生的想法，取其精華，去其糟粕，讓學生對自己思考的結論的正確性產生信心，從而使學生更加的愿意學習，愿意思考，而不是木訥，不動腦。

另一方面，可以采用提問的方法使得教師為學生創造出獨立思考的環境。教師靈巧的設問可以有效的使學生獨立思考的熱情迸發出來，讓學生迅速投入到教學中來。例如，在分數比大小的教育教學中，可以先給同學們陳述一個故事，然后再根據故事的內容氛圍進行設問，引導學生獨立思考。具體些就是，跟同學們說：“爺爺給孩子分橘子，小明得到了三分之一的橘子，小紅得到了六分之二的橘子，小強得到了六分之一的橘子”，然后對同學進行提問：“爺爺的這種分配方式是否科學合理，哪個孩子分的多？哪個孩子分的少？”通過這樣的問題引領同學們進行分數知識點的獨立思考，同學們就能夠更加有效的去進行自我的判斷。還可以在學習一位數除二位數時，課間對學生們提問“一位數除以二位數，它的商有可能是幾位數？”這樣就會引發同學們各樣的猜測，教師就能夠根據學生的問題進行指導，使得同學們說出因由，培養獨立思考的習慣，并且在這一階段中，還會強化小學數學數理和算法的學習。

二、課堂多獨立思考，增加學生學習的自主性

在小學生的世界里，思考是最好的學習方法，思考是聯系主客觀的長橋，是發展和認知最有效的來源。而且，有資料證明，小學生知識的授取過程就是從外部的活動轉變為的內部思考。所以，教師在進行小學數學的教學時，應該充分地給予學生大量的思考時間，且調動其口、手、腦的多樣化參與，使得同學們能夠通過直觀、直接的操作來對知識進行感悟，讓學生在獨立探索的過程中充分的消化和掌握數學思維與方法。例如，在小學數學課本中講述三角形、正方形等圖形的拼合時，能夠讓同學們用自帶的圖形去進行創造，并獨立的思考這些圖形各自拼合的形狀，然后再相互的交流、分享。教師與此同時還可以加以設問：“假如只用三角形和正方形是否可以拼合成其它的圖形？大家可以獨立思考后進行嘗試”，在這些環節的操作體驗中，可以讓小學生習得眾多基本圖形，還可使其培養成獨立思考的好習慣。

三、培養學生獨立思考的習慣

在小學數學的教學中，除卻教師引領的數學重難點之外，還要讓學生養成獨立思考的好習慣。只有懂得思考，才能鞏固所學；只有懂得思考，才能舉一反三。而培養學生獨立思考的關鍵在于拓展，當一個知識點講解完畢后，教師應將此知識點升華，使其難度加深，再讓學生們課下去自己思考，做出答案。在這個過程中，學生會將把這課所學像幻燈般在腦海中重放一遍，鞏固并更加深刻的理解。例如，在學生初步學習了方程的算法后，教師應把“雞兔同籠”問題告訴給學生，讓他們獨立思考后，解出答案。并且在這一過程中，還可以了解到自己方程知識的漏缺之處，養成獨立思考的好習慣，鍛煉獨立思考能力。

思考是人類社會發展的關鍵，而獨立思考則是每個成功人士都不可獲取的基本能力。總之，在小學數學的課堂教學中，培養學生獨立思考的能力，對于學生日后的學習有著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]張新蘭.小學數學教育發展現狀與改革[J].吉林教育，2014，（28）.

[2]曲西巴姆.淺談小學數學教育的生活化策略[J].高考（綜合版），2014，（12）.

（作者單位：山東省臨沂市蘭陵縣實驗小學）