充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

曲林花

摘要：隨著教育體制的改革，新課標(biāo)的出臺落實(shí)，小學(xué)也開始進(jìn)入教學(xué)教育改革的行列。在新時(shí)期新環(huán)境下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求，也無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的目標(biāo)，所以為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并從多方面采取合理的對策和措施改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 提高教學(xué)效益

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢之一：提升學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)具有邏輯性較強(qiáng)以及抽象性思考的特點(diǎn)，這對于小學(xué)生來說，一方面抽象的、概念性的數(shù)學(xué)知識在內(nèi)容和形式上本身就比較枯燥，另一方面小學(xué)生受到年齡的限制，好奇心比較重，心理不成熟容易注意力不集中。而在使用了現(xiàn)代教育技術(shù)以后，比如信息技術(shù)以其豐富的資源內(nèi)容和多樣的表現(xiàn)形式，將文字、圖片和視頻等資源融合在一起，將本來抽象的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行具體化、形象化，學(xué)生的注意力便會被吸引，學(xué)習(xí)的興趣也便會提高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力被極大地激發(fā)。如在教學(xué)《認(rèn)識圖形》這一知識時(shí)，教師可以通過動畫短片的形式讓學(xué)生感受圖形的概念，學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上對圖形的理解會更加深刻。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢之二：突出教學(xué)核心

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過程中會更加突出教學(xué)的核心，將提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為己任。比如利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中找到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)不用再局限于課本知識或者教師的板書，從而可以大大提高學(xué)生的知識面，進(jìn)行拓展性教學(xué)。另外本來老師要通過書寫板書然后進(jìn)行知識點(diǎn)講解要占用課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生還不一定能吸收進(jìn)去，但是有了多媒體教學(xué)以后，老師可以把板書知識和課本關(guān)鍵要點(diǎn)放在多媒體上展示出來，大大地減少了板書書寫和講解的時(shí)間，不但可以讓學(xué)生通過清晰的多媒體放映掌握本課的核心要點(diǎn)，還能給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂練習(xí)的機(jī)會，遇到不懂的還能及時(shí)向老師提問。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)階段復(fù)習(xí)的時(shí)候，還能把所有的重點(diǎn)難點(diǎn)羅列在一起，通過多媒體展示，使得學(xué)生可以舉一反三，把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)聯(lián)系到一起。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢之三：協(xié)助理解概念

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一，一般都是老師在上面講，學(xué)生在下面被動地接受知識，而且一切以老師所講的知識為主，學(xué)生的思維很容易受到禁錮，容易形成慣性思維，而不利于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，因而在理解一些抽象性概念時(shí)會比較困難。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，一般教師會對某一個(gè)知識點(diǎn)或系列內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練。不過傳統(tǒng)的方式是采取題海戰(zhàn)術(shù)，也就是讓學(xué)生瘋狂做題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會大大降低。在利用現(xiàn)代教育技術(shù)之后，可以借助多媒體等信息設(shè)備創(chuàng)新對學(xué)生的系列訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)完四則運(yùn)算之后，可以把與之有關(guān)的一系列數(shù)學(xué)題目提前錄入到電腦課件中，然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取課件中的題目來做。對于這種隨機(jī)抽題做題的方式，學(xué)生肯定會比以往做大量題目要感興趣得多，而且注意力也會比較集中。這對于幫助學(xué)生進(jìn)行知識的拓展延伸，提高學(xué)生興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握起著巨大的作用。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢之四：提升教學(xué)效果

在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該是以學(xué)生為中心，學(xué)生為主體的教學(xué)。這不僅符合新課標(biāo)的要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑之一。首先教師應(yīng)該制定教學(xué)方案，比如在《混合四則運(yùn)算》教學(xué)之前，先向?qū)W生詢問“這堂課應(yīng)該學(xué)到什么”。有的學(xué)生認(rèn)為要學(xué)會混合四則運(yùn)算的計(jì)算規(guī)則，有的學(xué)生認(rèn)為要將混合四則運(yùn)算運(yùn)用到生活中。接下來老師可以和學(xué)生一起制定該內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，可以利用信息技術(shù)開展輔助教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐這一內(nèi)容時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜尋圓柱、圓錐相關(guān)的模型、動畫等，然后通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)會更加直觀形象。此外，多媒體技術(shù)也可以用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，比如教師在對一章內(nèi)容或一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)討論時(shí)，可以將整理出來的資料制成PPT課件或視頻資料。這樣學(xué)生不但可以在課堂復(fù)習(xí)時(shí)一目了然，而且還便于課下學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)還原課堂。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢之五：拓展學(xué)生視野

現(xiàn)代教育技術(shù)以其海量的信息資源以及多元化的教學(xué)方式，可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，為學(xué)生提供在課本上學(xué)習(xí)不到的知識，能極大地拓寬學(xué)生視野。為了提供多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，首先，有關(guān)部門要加大對各地區(qū)教育方面資金的投入，比如投入更多的資金完善小學(xué)校的建設(shè)，小學(xué)圖書館的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，引進(jìn)更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識以外，還能學(xué)習(xí)到世界各地，多學(xué)科、多層次的知識[3]。其次，要加大對技術(shù)上面的投入，比如學(xué)校應(yīng)該要在資金預(yù)算充足的條件下，積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，建設(shè)好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，鼓勵(lì)老師采用信息技術(shù)進(jìn)行備課與教學(xué)。比如在課堂引入的時(shí)候可以采用多媒體的形式循序漸進(jìn)，對于比較抽象復(fù)雜化的數(shù)學(xué)理論，借助多媒體形象生動的畫面進(jìn)行詳細(xì)的講解等。另外，也要加大對人力資源的投入，主要是要加強(qiáng)對師資力量的選拔和管理工作，在選拔中制定嚴(yán)格清晰的標(biāo)準(zhǔn)，對老師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和專業(yè)知識技能方面的指導(dǎo)教育。還應(yīng)該定期開展數(shù)學(xué)方面的研討會，進(jìn)行集體備課等。

六、結(jié)語

綜上，在新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，從充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的角度出發(fā)，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，改進(jìn)教學(xué)方式來突出教學(xué)核心，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念以及拓寬學(xué)生視野等途徑來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晨.《教育信息化“十三五”規(guī)劃》發(fā)布[J].中國教育報(bào)，2016，（06）.

[2]朱立明.基于深化課程改革的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系建構(gòu)[J].中國教育學(xué)刊，2016，（05）.

[3]陳藝.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].中國校外教育，2014，（14）.

（作者單位：瓦房店市東崗遼核希望小學(xué)）