高中數學高效課堂教學模式的調查與研究

呂麗麗

摘要：高效課堂的建設，有利于激發學生學習的積極性與主動性，也有利于增加教師教學的自信心。本篇文章將主要從高效課堂的內涵與特點、建設高效課堂的意義、高效課堂的教學模式建議來談一談高中數學高效課堂教學模式的調查與研究。

關鍵詞：高中數學 高效課堂 教學模式

在新課改的倡導之下，教學既要重視教師的教學的狀態與教學過程，同時也要更加重視學生的學習效果。建設高效課堂教學，應該改變原有的灌輸式教學，以學生為主，充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性。目前高中數學教學中，教師一再強調的經典題型，學生卻需要花費更多的心思才能真正掌握，整體的教學效率并不樂觀。之前已經有文章討論過相關的話題，但主要是圍繞高效課堂建設的具體建議來談的。那么，本篇文章將主要從高效課堂的內涵與特點、建設高效課堂的意義、高效課堂的教學模式建議來談一談高中數學高效課堂教學模式的調查與研究。

一、高效課堂的內涵與特點

課堂效率的考核最主要包括三個方面：教學時間、教學任務量、教學效果。高效課堂相對應的反面就是低效課堂，在傳統教學模式更加側重的教師如何教，而忽略學生在課堂中的重要作用。高效課堂主要指的是盡可能以最少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能最好的教學效果。要實現高效課堂，需要將教學效率的最大化和最優化結合在一起，才能夠真正保證學生的上課效率。高效課堂的基本特征：一是自主建構，在教學過程中應該注重培養學生自主學習的習慣與能力，盡可能地將課堂時間還給學生；二是互動激發，在課堂活動中，教師應該多與學生進行溝通交流，了解學生的學習情況與學習上所遇到的問題；三是高效生成，高效課堂的建設需要師生共同的營造與努力，而且也并非一日之功，需要師生之間長期的默契配合，才能夠達成最佳的效果；四是愉悅共享，在高校的課堂中師生之間是處于一種友好相處、教學相長的狀態。鼓勵教師教學中建設高效課堂，既符合教學長期發展的需求，也能夠滿足學生成長的需求。

二、建設高效課堂的意義

（一）有利于激發學生的潛力，發揮創造性

高效課堂的建設主要是改變原來教師在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，充分給予學生思考的空間，激發學生的潛力，發揮學生的創造性。高中數學的學習，其實并不難，只要在掌握正確學習方法的基礎之上，勤加練習鞏固，自然而然能夠取得優異的成績。但在實際教學過程中，大多數學生不會思考，也不懂得該如何提問，甚至自以為沒有任何問題，但往往檢測結果卻很不理想。在高效課堂中，主張給學生預留充分的思考問題與空間，讓學生根據自己原有的知識基礎進行思索與探究。

（二）有利于促進教師的發展，緊跟時代性

高效課堂的建設最重要的是教師對整個教學課堂的把控與引導，有的教師往往并不信任學生，總是迫不及待想要告訴學生最后的答案，也有的教師只一味的布置眾多練習題，而忽略學生的反思，造成做題效果也并不好。建設高效課堂，要求教師首先作出教學改變，根據具體的教學情況進行學習改進。有的教師自視過高，往往積累幾年教學經驗之后而很少再進行深造與學習，故步自封導致課堂教學缺少新意。其實教師的一點點進步在潛移默化中也能夠影響學生的發展。

三、高效課堂的教學模式建議

（一）教師應該在課前充分備學生備教材

要建設高中數學的高校課堂，首先教師應該在課前做好充分準備，備教材備學生。高中數學備課不應該只關注考試的具體得分點，而應該也關注培養學生的數學精神以及數學思維，要引導學生明確學習數學的必要性與重要性，幫助學生學會以數學的邏輯思維進行思考與解答。有的教師在備課過程中往往會忽略學生的整體認知情況，有的學生基礎比較差，數學成績一直比較低，也有的學生看似很努力學習，但成績仍舊不見提高。教師在備課前應該充分了解學生的具體情況，具有針對性的幫助學生解決學習問題。

（二）針對學生的差異性，應該分層分組學習

在實際教學過程中，學生之間的學習情況具有一定的差異性。要建設高效課堂，教師應該根據學生的實際學習特征合理劃分為不同層次的學習小組，制定不同的學習任務與學習要求，幫助學生逐步取得進步。在課堂教學中，教師也應該鼓勵學生進行合作學習，引導學生充分利用課堂時間。合作學習是傳統的教學模式之一，但是在實際操作中，有的學生缺乏自覺性，把合作交流時間當作聊天娛樂時間。教師應該明確每次討論的目標以及引導學生學會分析問題、劃分任務步驟。

（三）合理安排教學時間，充分發揮學生的作用

課堂時間的安排既要有教師的教學引導，同時也需要學生之間、師生之間的討論研究，在課堂中充分發揮學生的積極作用。在高中數學教學中，教師應該引導學生學會主動思考與提問，培養學生的自主學習能力，同時應該引導學生學會以發散性思維進行思考，學會舉一反三，針對同一問題應該有自己的獨特的看法。發揮學生創造性思維是提高高中數學課堂效率的有效方法之一，能夠充分發揮學生的主觀能動性與創造性。

四、結語

高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。建設高中數學高效課堂既有利于激發學生的潛力，發揮創造性，也有利于促進教師的發展，緊跟時代性。要建設高中數學的高效課堂，首先應該在課前充分備學生備教材，增加師生之間的溝通與交流，建設良好的師生合作關系；其次應該分層分組學習，滿足不同層次的學生的學習需求，最后應該合理安排教學時間，充分發揮學生的作用。

參考文獻：

[1]張東元.合作學習在數學教學中的實踐[J].考試周刊，2011，（63）.

[2]程林書.高中數學高效課堂教學模式的研究[J].新課程（中學），2013，（05）.

[3]李大永.高中數學特別教案：高中數學新課程中的特色教學設計和案例分析[M].福建：福建教育出版社，2012.

（作者單位：山東省淄博第四中學）