掌握科學(xué)方法 提高班級(jí)管理水平

曾銀杏

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，這就要求學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅要具有較高的知識(shí)水平，同時(shí)也要有較高的個(gè)人素質(zhì)。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，對(duì)如何育好人承擔(dān)著非常重要的責(zé)任。班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)頭羊，更是學(xué)校實(shí)施德育教育的主要實(shí)施者。因此，初中的班主任特別注意講究班級(jí)管理的方法，著眼于全局，爭(zhēng)取把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成有道德、有文化、有紀(jì)律、有理想的好公民。

關(guān)鍵詞 初中班主任；班級(jí)；管理方法

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0197-01

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，之前的很多班主任在班級(jí)管理過程中，只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，而忽略了學(xué)生的德育教育。特別是一些班主任，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生總是寵愛有加，即使他們犯了錯(cuò)，也視而不見；而對(duì)于班上一些成績(jī)不好的學(xué)生總是對(duì)他們冷嘲熱諷，犯了錯(cuò)的時(shí)候就總是嚴(yán)厲批評(píng)。這種眼里只有成績(jī)的，忽略學(xué)生德育教育的教育方式，往往培養(yǎng)出一批高分低能、高分素質(zhì)低，又或者讓成績(jī)不好的學(xué)生道德品質(zhì)變得越來越低，對(duì)學(xué)習(xí)越來越不感興趣。因此，班主任在管理班級(jí)的過程中，務(wù)必要掌握科學(xué)的管理方法，在素質(zhì)教育相關(guān)理論的指導(dǎo)下，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)，從整體上來提高班級(jí)的管理水平。

一、以生為本，用心溝通

《國家基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》明確指出：學(xué)校的德育教育要堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，我們?cè)诎嗉?jí)管理過程中不要忽略了學(xué)生的主體地位，而應(yīng)該跟他平等交流，通過用心溝通，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，拉近與學(xué)生的距離，進(jìn)而幫助學(xué)生解決問題。

例如，曾經(jīng)教過這樣的一位學(xué)生，成績(jī)特好，是考重點(diǎn)高中的苗子。上了初二的時(shí)候成績(jī)呈直線下降，上課經(jīng)常無精打采，一下課就消失的無影無蹤，對(duì)學(xué)習(xí)突然失去了興趣。當(dāng)我觀察到這一反常現(xiàn)象后，我馬上進(jìn)行了調(diào)查了解，終于知道原來他是陷入了早戀。當(dāng)我知道這一情況后，我并沒有氣急敗壞地打電話告知家長(zhǎng)，而是慢慢地接近他，把他當(dāng)做自己的朋友來看待。一開始，交流的時(shí)候他顯得比較拘謹(jǐn)，不敢敞開心扉跟我說實(shí)話，為了博得他的信任，我跟他講述了我自己的經(jīng)歷，終于博得了他的信任，拉近了彼此之間的距離。他也終于敞開心扉跟我講出了他的困惑。我笑了著跟他說：“這個(gè)年齡階段對(duì)異性產(chǎn)生好感是非常正常的事情，我們沒有必有逃避，但你知道，你們都還小，未來還存在很大的變數(shù)，現(xiàn)在只有把學(xué)習(xí)搞好才是你們的首要任務(wù)，你們不妨來個(gè)兩年約定，考上同一所重點(diǎn)高中，甚至以后考上同一所大學(xué)，等大家都覺得時(shí)機(jī)成熟了再來談也不遲，你覺得呢？”他當(dāng)即表示會(huì)好好考慮我這個(gè)“知心朋友”的意見。接下來的他在我的幫助下，慢慢走出了困惑，重新走上了學(xué)習(xí)的正軌。

二、制定制度，培養(yǎng)習(xí)慣

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。這話說的是規(guī)矩在管理過程中的重要作用。初中生是心理年齡非常不成熟階段，他們有很強(qiáng)的可塑性，但也有很強(qiáng)的反復(fù)性。因此，在班級(jí)管理過程中，僅僅靠苦口婆心地教導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要制定出符合本班實(shí)際的管理制度，才能確保班工作有條不紊地開展下去。

例如，每接手一個(gè)新的班級(jí)，第一節(jié)的班會(huì)課我都會(huì)跟學(xué)生一起商討如何來管理好班級(jí)，然后制定出符合實(shí)際的班規(guī)，并且通過民主選舉選出班團(tuán)干部來履行相關(guān)的職責(zé)。由于制度是大家一起參與制定的，班團(tuán)干部也是大家民主選出來的，所以實(shí)行起來就比較有說服力。也確保所有的學(xué)生都在規(guī)矩進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。比如為了養(yǎng)成部分學(xué)生不遲到、不早退的行為習(xí)慣。我的班規(guī)明確規(guī)定，一個(gè)星期遲到兩次以內(nèi)的學(xué)生，就要替班里做一件事情，例如幫班里倒垃圾兩天，如果超過兩次就要加大力度，扣除個(gè)人操行評(píng)分2分，并且在倒垃圾的基礎(chǔ)上再擦黑板2天，反正遲到的次數(shù)越多，受罰的程度就越大。另外，班里還制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度，目的是鼓勵(lì)遵紀(jì)守法和進(jìn)步較大的學(xué)生，例如“陽光之星”、“進(jìn)步之星”。通過獎(jiǎng)罰制度，確保了學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高了管理效率。

三、家校結(jié)合，共同關(guān)愛

我國著名的教育家陶行知先生曾說：“家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任啟蒙老師”說的就是教育不僅僅是學(xué)校單方面的事情，家長(zhǎng)也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。事實(shí)也證明，教育只有通過學(xué)校和家長(zhǎng)結(jié)合起來，共同關(guān)愛，才能把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好。

例如，我曾經(jīng)教過這樣的一位學(xué)生，在大家眼里她是一個(gè)非常活潑，熱心助人，班里的活動(dòng)少不了她的參與，不管對(duì)誰都是笑臉相迎，所以大家都叫她“開心果”。然而有有一段時(shí)間，大家發(fā)現(xiàn)原本非常陽光的她，再也不陽光了，臉上也失去了往日的笑容。經(jīng)過多方了解，終于明白，原來她的父母因?yàn)楦星榈膯栴}經(jīng)常吵架，近期還在鬧離婚。于是，我決定抽時(shí)間到她家進(jìn)行家訪。我明確地告訴她的父母：孩子的未來才是我們的未來，你們的分開換來的是你孩子失去了完整的家。不管我們大人之間有什么事情，但都不要當(dāng)著孩子的面吵架，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其不好的，要學(xué)會(huì)控制彼此的情緒，讓她在家里有溫暖感和安全感。同時(shí)，我也告訴這位學(xué)生，父母不管怎樣吵，相信他們始終都是愛你的。經(jīng)過我的長(zhǎng)期跟蹤，定期家訪，不僅緩和了她父母緊張的關(guān)系，這位學(xué)生也逐漸恢復(fù)了往日的開朗。

總之，管理好班級(jí)需要掌握科學(xué)的方法，在管理過程中要堅(jiān)持以生為本，用心溝通；制定制度，培養(yǎng)習(xí)慣；家校結(jié)合，共同關(guān)愛的管理方法，相信定能提高班級(jí)的管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩瑩.淺談初中班主任如何有效地開展班級(jí)德育教育工作[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（6）.