初中語文課堂教學如何構建高效課堂

尚德林

摘要：初中語文課堂的教學效果對學生的全面發展有著至關重要的影響作用，是確保學生能夠順利接收其他學科知識的重要基礎，為此就必須要采取多種措施構建高效課堂，有效提高初中語文課堂教學的效率和質量。鑒于此，本文就針對初中語文課堂教學如何構建高效課堂進行深入分析，希望能為初中語文課堂教學的持續發展提供有效參考依據。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 高效課堂

隨著我國教育事業的持續發展，我國越來越注重初中語文課堂教學的效率和質量，期望能夠利用科學有效的教學方式、教學手段使學生的學習效果得到有效提高，為學生的全面發展奠定良好基礎。然而就目前來看，我國初中語文課堂教學一直都是采用著傳統的教學方式和教學手段，不僅無法保證學生的學習效果，也很難調動學生的學習興趣，嚴重影響著學生的持續發展。因此，有必要對初中語文課堂教學如何構建高效課堂進行深入分析，從而為初中語文課堂教學的優化和改變提供有利依據。

一、結合學生心理，開展引導教學

在傳統的初中語文課堂教學過程中，許多教師都是按照傳統的教學方式進行理論講解和任務安排，整個教學過程缺乏活力，不僅無法保證學生的學生效果，也會打擊學生的學習興趣，極其不利于初中語文課堂教學的持續發展。因此，教師在進行初中語文課堂教學的時候，需要對傳統的教學方式進行改變，準確把握學生的好奇心、求知欲等心理特征，根據學生的興趣愛好導入本節課的教學內容，以此調動學生的學習興趣，使學生能夠真正感受到學習的樂趣，充分理解教師傳授的教學內容。例如在進行《皇帝的新裝》教學過程中，教師可以引導學生去想象皇帝的赤身行為所帶來的尷尬，讓學生去聯想在做錯事、說錯話的時候產生的心理狀態，使學生能夠真正理解教材內容中傳達的思想，有效提高初中語文課堂教學的效率和質量。

二、重視個體差異，實施個性化教學

在進行初中語文課堂教學的時候，教師必須要充分認識到學生之間的個體差異，每一個學生的成長環境和性格愛好都有所不同，在接受能力和理解能力等各方面存在著一定的差異，這就導致學生的學習能力都有所不同。但是教師不能將其作為學生是否優秀的判斷標準，而是要秉持公正、平等的態度對待每一位學生，正確面對學生之間的差異問題，耐心指導學生進行強化學習，使學生能夠用于挑戰學習問題，牢記勤能補拙，使學生能夠真正掌握教師傳授的理論知識和學習方法。例如在進行《從百草園到三味書屋》教學過程中，由于魯迅先生的生活環境與現代的生活環境存在較大差異，且學生的生活閱歷也相對較少，無法深刻理解作者對貧窮童年的懷念，也不明白百草園中的植物模樣，這就需要利用多媒體技術、計算機技術等現代化技術讓學生能夠直接觀看到魯迅先生的成長背景，使學生能夠充分感悟到魯迅先生的情感，有效強化學生對文章內涵的理解。

三、發揮學生的主體作用，展開主動探究教學

為促進初中語文課堂教學的有效進行，教師應采取多種方式強化學生的學習能力，使學生能夠在學習過程中感受到樂趣和成就，有效激發學生的學習積極性和主動性，為學生的素質發展奠定良好基礎。一般學生的探究能力和理解能力都無法支撐其進行有效的自我學習，但是教師可以充分發揮第二課堂的作用，使學生能夠對教學內容進行深入感知，并通過探究教學使初中語文課堂教學的質量得到有效提高。例如在進行《細菌的啟示》教學過程中，學生也正在學習相關的生物知識，這就可以讓學生進入實驗室，利用顯微鏡等設備去觀察細菌的特點，了解細菌對人類生活的影響，深入感知細菌的頑固性，從而有效提高學生對教學內容的理解，進一步提高初中語文課堂教學的整體效果。

四、積極利用多媒體技術，豐富教學素材

在進行初中語文課堂教學的時候，教師應積極利用多媒體技術展開教學工作，通過多媒體技術使教學內容更具有直觀性、生動性和形象性，有效激發學生的學習興趣，使學生能夠注重參與到初中語文課堂教學中，有效提高初中語文課堂教學的效率和質量。例如在進行《三顧茅廬》教學過程中，教師可以利用多媒體技術向學生介紹故事背景、故事人物、故事地點和故事時間，也可以利用多媒體技術播放“三國演義”中的關鍵劇集，使學生能夠直觀了解到故事過程和結果。在播放視頻之后，教師就要對教學內容進行深入講解，使學生能夠真正理解課文內容中表達的思想和含義，有效提高初中語文課堂教學的效率和質量。

五、結語

綜上所述，構建高效課堂對初中語文課堂教學的發展有著很好的促進作用，教師應結合學生心理、開展引導教學，重視個體差異、實施個性化教學，發揮學生的主體作用、展開主動探究教學，積極利用多媒體技術、豐富教學素材，從多方面提高初中語文課堂教學的效率和質量，為學生的持續發展構建有利環境。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古自治區牙克石市原林中小學）