淺談初中信息技術的教學方法

胡景芳

摘 要 當前的初中信息技術教學還不夠完善，出現較多的問題。為了改善這些教學現狀，本文介紹了筆者在初中信息技術教學的一些心得體會：熟悉教材內容，做好課前備課；了解學生，提高學生；結合教材內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法；多聽課，寫課后心得感想；抓住學生的注意力，演示教學過程。

關鍵詞 初中信息技術；教學方法；心得體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0063-01

隨著國家在西部地區推行“兩基”（基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲）以來，各地紛紛加大對教育軟硬件的投入，至今信息技術教育課已經在西部廣大地區開展長達數年之久，教師如何利用有限的硬件設施提高信息技術課教學質量，探索適合學生信息技術教學模式是個熱點問題。隨著信息技術越來越廣泛地應用，初中學生熟練掌握和運用先進的信息技術顯得尤為重要。但是由于目前信息技術課多采用我講你聽的教學方式，使得信息技術教學效果不佳。初中信息技術課教師應如何教好信息課呢？通過這幾年的教學實踐，我在初中信息技術教學中有以下幾點體會。

一、熟悉教材內容，做好課前備課

教材是教學的依據，是學生在課堂上獲得知識的主要來源。因此，初中信息教師應當熟悉教材，在課前就要做好備課工作，根據教材的內容編排和教學目標，來制定教學的步驟和方法。如果教師沒有對教材內容做仔細的研究，那么課堂上的教學效果必定會大打折扣，影響到學生學習信息知識的進度。因此，課前細心研究教材，做好充足的準備，這是非常必要的步驟。此外，初中信息教師平時還應當廣泛閱讀信息技術的報刊雜志等相關資料，多關注網絡上有關信息技術的新聞報道，增加教師的知識儲備，對于做好信息教學有莫大的幫助。

二、了解學生，提高學生

由于學生在年齡、認知、心理和知識儲備方面存在較大的差異，因此不同學生的電腦操作水平都是不一樣的。再加上某些學校由于生源的原因，學生來自于五湖四海，學生的電腦水平差異也是非常大的。因此，為了上好信息技術課，提高學生的信息技術水平，初中信息技術教師有必要對學生的學習情況進行細致的了解。教師應當深入到學生的生活當中，了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣以及學習態度等因素，對學生做好必要的全面的了解，然后再針對學生的具體情況進行相應的教學。教師還要掌握學生的學習情況，對學生的學習能夠做一個評估，知道哪些知識點是學生容易掌握的可以一筆帶過，哪些知識點是學生難以掌握并且是教學的重點內容，這部分內容就要深入地細致的講解，或者安排必要的練習。此外，教師還應當了解不同學生的學習情況，為了提前全班所有同學的信息技術水平，教師可以將學生劃分為若干個小組，每個小組有學習成績好的，也有學習成績相對落后的，讓成績好的同學帶學習基礎差一點的學生。通過以上這種小組合作學習的方法，可以快速地提高基礎薄弱的學生的電腦操作水平，同時也增強了同學之間的合作意識和互幫互助精神。

三、結合教材內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法

教學方法的選用應當在熟悉教材內容和學生的實際學習情況后確定，教學方法符合教學活動的規律，是完成教學任務的一種重要手段。這種教學方法除了介紹教師的教學方法，還應當包括學生的學習方法。常見的信息技術課堂教學方法包括如下這些內容：講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、點評、復習等方法。教學方法的合理選用對于激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效果，實現教學質量的提升有重要的影響，因此，作為一名優秀的信息技術教師，應當充分了解教材內容和學生的實際學習情況，根據實際需要選擇最適合的教學方法，再加上現代的教學手段。只有這樣才能提高學生的學習熱情，才能保證信息技術課堂的順利進行，最終贏得學生的喜愛，實現教學質量的提升。

四、多聽課，寫課后心得感想

有的教師可能會問，信息技術課也要寫心得感想嗎？是的，要寫，而且是非寫不可，特別是對一個新教師。因為實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結課堂教學實踐中的寶貴經驗教訓，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。

至于聽課，則是必不可少的。通過聽同事同年級同內容的課，你會發現，你和同事在組織同一節課的授課內容、授課過種、說話的藝術和技巧等多方面上，是存在很大的差異的，只有通過這種對比，你才能夠從對方的課中吸收有益的東西。以便更好地去備好自己課，從而提高自己的上課水平！因此寫心得感想也是備好信息技術課必不可少的環節之一。

五、抓住學生的注意力，演示教學過程

充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致。學生機的屏幕被鎖定后，學生就沒有可能去操作自己的電腦了，這對于少數想開小差的同學來說，就沒有機會了。這時再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的。

六、利用益智游戲，滲透寓教于樂

愛玩是每個學生的天性，很多學生在上信息技術課時，往往會在老師不注意時，偷玩游戲。我的做法是把學生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學生潛在的學習勢能轉化為動能，并取得了意想不到的效果。把游戲作為教學的手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，使學生在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作熟練程度。

總之，國家教育部門已經將信息技術課納入中小學必修課程，這是我國面向國際競爭、提高全民素質、培養具有信息素質和創新素質的新型人才的一項重要舉措。信息技術課是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們摸索。我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，要勇于探索、大膽創新，為信息技術的普及作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]趙小騰.任務驅動教學法在初中信息技術課中的應用[D].曲阜師范大學，2014.