守護(hù)·成長(zhǎng)

趙彬伊

摘 要 幼兒好動(dòng)和愛(ài)玩，具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中舉足輕重。本文通過(guò)分析幼兒園對(duì)游戲化教學(xué)理解誤區(qū)的剖析，提出了幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)的幾點(diǎn)建議意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 游戲化教學(xué)；理解；建議

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）02-0057-01

幼兒好動(dòng)和愛(ài)玩，具有好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，而幼兒的有意注意的時(shí)間較短，而在自由游戲中，幼兒才感受自由、放松、不受約束。然而在當(dāng)下的課堂教學(xué)中，教師與幼兒爭(zhēng)奪主動(dòng)權(quán)。教師始終擺脫不了幼兒難管的問(wèn)題，幼兒也始終感到被拘束，總有上不完的課，不能盡興的玩，教學(xué)效果自然受到影響。

一、幼兒園教育者對(duì)游戲化教學(xué)的理解存在誤區(qū)

1.游戲化教學(xué)流于形式

活動(dòng)的實(shí)質(zhì)過(guò)多偏向于教學(xué)，教師只重視教學(xué)計(jì)劃的完成，無(wú)暇考慮是否照顧到了幼兒的內(nèi)在發(fā)展需要。在幼兒游戲活動(dòng)中，教師或以主導(dǎo)的方式干預(yù)，以不不科學(xué)的引導(dǎo)打方式斷幼兒的活動(dòng)，而不考慮幼兒正在想什么，干什么。或者只保證幼兒不吵鬧不爭(zhēng)奪而不管幼兒的內(nèi)在需要，并未去觀察、深入了解幼兒的內(nèi)在需求。

2.游戲活動(dòng)偏于自由化或教學(xué)化，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)

游戲離不開(kāi)教育指導(dǎo)。游戲化教學(xué)并不是說(shuō)完全把主動(dòng)權(quán)給幼兒，幼兒想怎樣就怎樣，教師完全不能涉及與干預(yù)。那樣的話，幼兒來(lái)到幼兒園接受培養(yǎng)與教育的意義就喪失了。幼兒畢竟是幼兒小缺乏經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體，而幼兒探索的觸角是全方位的。而教師若能觀察、陪伴幼兒的探索，提供幼兒想要的工具，引導(dǎo)激發(fā)幼兒去思考，隨時(shí)為幼兒的探索搭橋鋪路，相信會(huì)使幼兒的探索效率更高，走的更遠(yuǎn)，觸及的更深，這也是教育的目的所在。教育是不可分割的統(tǒng)一體。

3.游戲區(qū)域的設(shè)置和利用不合理

一些幼兒園沒(méi)有區(qū)角活動(dòng)，一些幼兒園區(qū)角活動(dòng)水平有待提升。表現(xiàn)為區(qū)域設(shè)置和利用形式化。各幼兒園活動(dòng)區(qū)角大多缺乏較好利用而發(fā)揮不出其本該有的作用。在區(qū)域設(shè)置上，教師按自己的想法和意愿，依據(jù)教室結(jié)構(gòu)往往布置成了一層不變的形式，沒(méi)有考慮這些區(qū)域是否與幼兒的意愿和興趣是否相符。因此，幼兒不能積極主動(dòng)去參與區(qū)域活動(dòng)，形成了某些區(qū)域的成為了一種使用率較低的擺設(shè)。

4.游戲材料投放不足

目前大多數(shù)幼兒園存在玩具種類單一，以桌面拼接材料為主；能分配給單個(gè)幼兒的玩具的數(shù)量較少；游戲材料種類較少，難以引發(fā)幼兒豐富的想象力。甚至最終幼兒玩膩后只淪為擺設(shè)。教師對(duì)于游戲材料的重視程度不夠，大多是放任幼兒利用材料去游戲而不加關(guān)心，缺乏對(duì)于幼兒活動(dòng)的支撐和科學(xué)引導(dǎo)。

二、完善游戲化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的幾點(diǎn)建議

幼兒園應(yīng)注重游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒的發(fā)展需要與環(huán)境相互作用，應(yīng)通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用來(lái)形成幼兒的游戲活動(dòng)的進(jìn)行。在當(dāng)前情況下，教師往往包辦環(huán)境布置，忽視了營(yíng)建真正符合幼兒游戲活動(dòng)的環(huán)境。教師們力圖通過(guò)環(huán)境去幫助課堂活動(dòng)的進(jìn)行。如今在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師們總是把與課程相匹配作為布置環(huán)境的出發(fā)點(diǎn)，只看重環(huán)境在實(shí)施教學(xué)中的作用，把環(huán)境作為一種教育的附加品。

1.營(yíng)建游戲化教育理念氛圍

理念指導(dǎo)行動(dòng)，教師有什么樣的教育理念就會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生什么樣的教育行為。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以引導(dǎo)為主的教育方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育理念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育目的觀和教學(xué)觀。游戲化教育理念主張將游戲性因素融合在教育活動(dòng)中，把教育指導(dǎo)內(nèi)隱在幼兒的游戲活動(dòng)中。

2.完善游戲化活動(dòng)硬件設(shè)施

要解決幾所目標(biāo)幼兒園所存在的游戲材料種類較少、更換較慢、利用方式單一的問(wèn)題，多搜集一些廢舊可再次利用的材料供幼兒運(yùn)用。轉(zhuǎn)變過(guò)去教師為了課堂設(shè)計(jì)而事先準(zhǔn)備游戲材料的方式，教師不必再事先制作好游戲材料作為課堂教具，而應(yīng)該把游戲材料的運(yùn)用安排進(jìn)課堂之中，變教學(xué)為探索。

3.落實(shí)游戲活動(dòng)時(shí)間的安排和空間的運(yùn)用

要落實(shí)游戲化教育方式的展開(kāi)，就要保證在時(shí)間方面給予幼兒充足的游戲時(shí)間，在空間方面構(gòu)造充裕的游戲空間。以此才能保證幼兒充分游戲的基礎(chǔ)。然而開(kāi)封市幼兒園在游戲時(shí)間與空間方面都存在著不足，這種不充裕和限制，成為了制約游戲化教學(xué)方式的一大因素。

以此必須保證在教室內(nèi)安排有區(qū)角活動(dòng)空間和適合幼兒操作的游戲材料，并將這些使用權(quán)真正還給幼兒，不是把游戲材料和用具作為課堂輔助與教具，而是應(yīng)該讓幼兒成為活動(dòng)空間和活動(dòng)材料的主人，由教師幫助幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

4.用科學(xué)的教學(xué)方式參與幼兒的游戲進(jìn)程

教師要抓住引導(dǎo)時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)。改變?cè)谟螒蛑袪恐⒆拥谋亲幼摺⒅笇?dǎo)過(guò)多的狀況。教師指導(dǎo)游戲的水平應(yīng)不斷提高，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)有效的指導(dǎo)，在指導(dǎo)方式上不要過(guò)多干涉；改變過(guò)去教師對(duì)于游戲的指導(dǎo)太零散的特點(diǎn)，要加強(qiáng)指導(dǎo)的目的性、計(jì)劃性，從而加強(qiáng)對(duì)于幼兒游戲的全盤整體、宏觀上的把握，從而系統(tǒng)的推進(jìn)游戲。幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)時(shí)，教師要以最少的干預(yù)還給幼兒最多的活動(dòng)。當(dāng)幼兒的活動(dòng)過(guò)程需要指導(dǎo)和幫助時(shí)、當(dāng)幼兒的活動(dòng)過(guò)程發(fā)生困難、糾紛時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)介入。

5.控制教學(xué)過(guò)程，將重心放在對(duì)幼兒多觀察了解上

觀察幼兒在活動(dòng)中是否有穩(wěn)定的情緒和安全感，有否遇到不開(kāi)心的事情、有否難以克服的困難并是否解決干擾。觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，看幼兒從什么時(shí)候開(kāi)始專注于一項(xiàng)游戲活動(dòng)，這項(xiàng)游戲活動(dòng)是什么內(nèi)容，他花了多少時(shí)間在這個(gè)游戲上，專注于這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，流露何種特質(zhì)，是否表現(xiàn)出恒心和耐心，得到了何種提升。看幼兒遇到了哪些無(wú)法克服的困難，從而判斷要不要加以幫助引導(dǎo)、如何加以幫助引導(dǎo)。看幼兒的游戲活動(dòng)是否遇到瓶頸，是否存在引導(dǎo)向更高探索層次的契機(jī)。

6.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)并以教學(xué)及評(píng)價(jià)結(jié)果作為進(jìn)一步教學(xué)的指導(dǎo)

幼兒園教育評(píng)價(jià)是指對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的各個(gè)基本方面進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值評(píng)估判斷衡量，包括幼兒發(fā)展?fàn)顩r和教師工作狀況兩方面進(jìn)行考評(píng)。應(yīng)改變以前少有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單并鮮有利用的實(shí)際，完善評(píng)價(jià)系統(tǒng)并加以利用。