小學語文古詩教學與美育教學的探析

譚龍文

摘 要：隨著教育新課改的不斷發展，小學教育更加注重學生的全面發展。小學語文古詩教學作為弘揚我國傳統文化精神的重要方法，對學生的思想品德和審美觀念的教育也起到了十分明顯的作用，因此在古詩教學中滲透美育教學是小學語文教學未來的發展趨勢。通過闡述美育教學的概念、特點以及作用，進而探討分析在小學語文古詩教學中滲透美育教學的策略，希望為小學語文古詩教學提供參考，從而促進小學語文教學質量效果的提升。

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；美育教學

小學作為學生義務教育的啟蒙階段，對于學生今后學習發展具有重要的奠基作用，因此備受教師與家長的關注，但是由于對于學生的學習成績的過分重視，使得小學教育在美育教學上十分薄弱，十分不利于學生的成長進步。教師雖然也利用不同的時機對學生進行美育教育，但是教學效果反應平平，學生并沒有真正聽進去。因此，教師要對美育教學工作進行改進，結合語文古詩教學，利用中國傳統文化提高對學生進行美育的培養，在實際教學中提升教學質量。

一、美育教學的概述

1.美育的概念

美育是指對學生審美能力和情感表達的一種教育。基于小學語文的教學使美育教學通過文字、詞語、文章的表達加深學生的理解與感悟。在小學語文古詩教學中融入美育教學可以對古詩詞所蘊含的內涵、美學藝術、精神情感有更好的領會與感受，學生通過美育教學深入了解古詩詞文字、意境、情景、精神中所具有的美感，可以有效培養他們學習古典詩詞的積極性，這樣不僅提高了學生對傳統文化的熱愛，而且促進了學生的全面發展。

2.美育的特征

美育具有很多獨特的教學特征：第一是具有過程性教學特征，美育教學的目標是培養學生的審美與情感的能力，因此在小學語文古詩教學中的美育貫穿學生學習始終；第二是具有全面性教學特征，美育的教學是對學生審美能力的提升，沒有固定的教學界限與范圍，重點在于學生的個人體會與感悟，因此具有全面性的特點；第三是具有趣味性的教學特征，美育教學需要學生在學習中發揮自己的想象思維，抒發自己的情感，具有一定的趣味性。

3.美育的作用

美育教學有利于促進學生綜合素質的發展，美育教學可以有效改善語文學習中死板、單一的教學模式，激發學生的學習熱情，發揮學生的自身個性，幫助學生發掘潛在的能力，促進學生身心的成長進步。另外，教師在語文古詩教學中滲透美育教學，有助于學生提高對語文文字、詞語所蘊含的美感的理解與感受，因此美育教學具有傳播文化內涵的作用。美育還可以引導學生在接受教育的同時，不斷傳遞美、創造美。

二、小學語文古詩教學滲透美育教學的策略

1.感受古詩詞文字的美

小學語文古詩教學在很多方面都與美育教學有密切的聯系，這是因為古詩中蘊含著大量的美育教學內容。教師可以從古詩詞的文字美感教學入手。小學語文課本所收錄的古詩都是古代詩人的經典著作，在詩詞中每一個文字都經過了反復的推敲琢磨，很多詞語在表達上生動傳神，直扣主題。比如古詩《江雪》中一個“獨”字不僅表現出詩人獨自一人垂釣的情景，更是表達出作者的苦悶心情，在詩句中起到畫龍點睛之功。教師要引導學生加強對文字的品讀，使學生感受到作者對文字的把控能力，提高學生對文字美感的理解。

2.感受古詩詞意境的美

古詩教學中對于詩詞意境美的感受也是古詩教學的一個重要方面。古代詩詞的寫作往往包含著很多典故，學生理解起來有一定困難，使得學生對詩人飽含的深厚的情感難以理解。這些情感通過詩句的表達能夠鐫刻出深邃的意境，而對于古詩意境的領悟與感受對于提升學生的人文素養與審美能力有著極大的幫助，體會到詩人的寫作意境也就能夠更全面地掌握古詩的內涵，這也是古詩教學與美育教學相結合的一個教學策略。

3.感受古詩詞畫面的美

古詩詞中有大量的詩句是描繪大自然的景色宜人與壯麗多彩，這類作品往往也是詩人借景抒情，抒發內心情懷的詩詞。在這類詩詞中通過詩人的描述會呈現一幅波瀾壯闊、令人神往的畫面，這體現了古詩教學中畫面美的直觀感受。唐代詩人李白的《望廬山瀑布》膾炙人口，其中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓讀者頓時感受到了廬山瀑布的壯美。加強學生對于古詩詞所描繪畫面的體驗感知能力，是對學生美育教學的一種擴展，增加了學生對于美的想象力。

4.感受古詩詞情境的美

古代詩人所寫詩詞不僅文字精彩、意境雋永，而且很多古詩都能給我們帶來直觀、豐富的情境感受，這自然也是美育教學滲透到古詩教學的切入點之一。教師可以通過多媒體幫助學生深化對古詩情境的感受，利用照片、視頻、音樂等多種方式增加學生對古詩詞的感知，搭配與詩詞內容相關的背景，把學生帶入詩詞所描繪的情境中去，加深學生的感受體驗，這樣對古詩教學與美育教學的結合起到了很好的輔助作用。

綜上所述，美育教學與小學語文古詩教學相結合的教學模式，加深了學生對古詩詞的理解掌握，提升了學生的審美能力、陶冶了學生的情操，在小學教育中具有重要的作用。因此，教師對教學語文古詩教學與美育教學的探究分析要更加重視，才能更好地促進學生的全面發展。

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編輯 馬曉榮