淺談情境教學法在小學語文教學中的運用

王玉英

摘 要：隨著新課標的提出，學校對教師在教學過程中有效使用情境教學法給予了充分的重視，所以教師應該積極貫徹落實學校的教學方針。立足于情境教學法在小學語文教學中應用的意義，就如何使用這種教學方法提出了有關策略，希望對教師優化教學方法有所幫助。

關鍵詞：小學語文；情境教學法；生活化教學法；多媒體設備

一、情境教學法在小學語文教學中應用的意義

1.有利于營造良好的學習氛圍

“麻生蓬中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”，這句話強調了氛圍的重要性，但是教師在教學中未能體現這樣的內容，所以導致學習氛圍出現十分緊張的狀況。這樣不僅會影響學生的學習效率，還會在一定程度上降低學生的學習效率。這時教師積極使用情境教學法能夠有效改善這樣的狀況。教師要將生活中的有關內容滲透到日常的教學當中，實現為學生營造良好學習氛圍的目的。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該積極使用這樣的教學方法。

2.有利于激發學生的學習興趣

張潔曾經說過“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光”，這句話強調了興趣在學生學習中發揮的巨大作用，但是教師采用的教學方法未能有效貫徹這樣的理念。這樣會影響學生的認識能力，還會在一定程度上降低學生的學習熱情。這時教師若積極使用情境教學法能夠有效改善這樣的問題，讓學生積極地參與教師開展的教學活動當中，同時體會到學習的樂趣。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該將小學語文與情境教學法進行有效的結合。

二、情境教學法在小學語文教學中應用的策略

1.充分使用生活化教學法，創設生活情境

教師在教學過程中積極使用生活化教學法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上為學生營造良好的學習氛圍。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該充分使用生活化教學法，將生活內容滲透到日常的教學當中，積極創設生活情境。

例如，教師在教學《雪兒》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“我們在生活中都見過鴿子，下面請同學們根據生活中的經驗想一下你們印象中的鴿子是什么樣子的。”這樣的教學方法一下激發了學生的學習興趣，學生紛紛發表自己的看法，有的學生說：“我覺得鴿子應該是通體雪白的。”還有的學生說：“我覺得鴿子應該是人類的好朋友，因為在沒有電話的時代，大家就是用鴿子傳遞消息的。”

這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們帶著你們的想法閱讀一下《雪兒》的有關內容，看一下作者在文章中講述了一個怎樣的小故事。”教師還為學生創設了良好的問題情境。學生在閱讀之后積極發表自己的看法，有的學生說：“文章講述了作者與鴿子成為好朋友的故事。”還有的學生說：“文章講述了作者救治鴿子，鴿子陪伴作者的故事。”這樣不僅激發了學生的學習興趣，還在一定程度上提高了學生的理解能力。

教師在教學過程中通過讓學生運用自己的生活經驗的方式充分使用生活化教學法。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能實現構建小學語文高效課堂的目的。

2.充分使用多媒體設備，創設多媒體情境

教師在教學過程中積極使用多媒體設備不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的直觀認識能力。針對這樣的情況，教師在教學過程中應該積極使用多媒體設備，為學生創設多媒體情境。

例如教師在教學《第一朵杏花》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用課余時間搜集有關杏花的圖片；然后，教師利用多媒體設備為學生播放圖片，并對學生說：“下面請同學們仔細觀看圖片中的內容，然后說一說你們對杏花的認識。”這樣的教學方法有效激發了學生的學習興趣，學生積極發表自己的看法，有的學生說“杏花在陽光的沐浴下競相開放。有的全開了，露出了粉紅色的花蕊；有的半開著，好像不愿讓別人看清她的真面目。”還有的學生說：“有的含苞欲放，飽脹得馬上就要破裂，又好像是一個害羞的小姑娘，遲遲不肯露面。”這樣的教學方法不僅鍛煉了學生的表達能力，還在一定程度上激發了學生的學習興趣。

這時教師對學生說：“下面請同學們打開課文，閱讀《第一朵杏花》，然后說一說課文中是如何描述杏花的呢。”學生在閱讀之后就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說：“作者在文章中不僅描述了杏花，還講述了與爺爺的經歷。”還有的學生說：“作者是借杏花表達爺爺帶給自己的經驗。”這樣的教學方法能夠有效提高學生對知識的認識能力。

教師在教學過程中通過讓學生觀看杏花圖片的方式充分使用多媒體設備，創設多媒體情境。這樣的教學方法能夠讓學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。

教師在教學過程中通過積極使用生活化教學法，創設生活情境和充分使用多媒體設備，創設多媒體情境的方式，將情境教學法與教學內容進行有效結合。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠體會到學習的樂趣。

參考文獻：

[1]劉志軍.小學語文小組合作學習過程中的問題及建議探析[J].長江叢刊，2016（15）：69.

[2]陳玉蘭.小學語文的合作學習模式在寫作教學中的應用探析[J].小作家選刊，2016（3）：191.

編輯 謝尾合