新課程下小學數學游戲化教學的思考及實踐

任銘

摘 要：小學數學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的學科，數學教學在課程改革的背景下發(fā)生了較大的變化。新課程改革后的教學核心是改變原有的學生學習狀態(tài)，將被動改為主動，將復雜變得簡單，將枯燥變?yōu)榕d趣，由此優(yōu)化小學生的數學學習狀態(tài)。游戲是學生喜歡的活動，小游戲也包含著大智慧，將游戲和數學學科結合在一起可以充分提升學生的認知能力，提升數學教學的可行性，由此挖掘出學生數學學習的潛力。基于此，結合新課改背景，對小學數學游戲化教學進行分析和思考。

關鍵詞：新課程；小學數學；游戲化；教學思考；實踐

課程改革是經過了多年的探索取得的成績，是教育界的跨越式發(fā)展，為了迎合教學改革的需要，小學數學教學狀態(tài)發(fā)生了改變，不再是硬性的填鴨式教學方式，將游戲和多種元素融入數學課堂中，能夠改變傳統課堂模式并且進一步優(yōu)化數學教學。以下對此進行相應的研究和分析，希望可以給相關教師帶去參考。

一、小學數學課堂游戲教學的設計原則

（一）游戲設計要針對數學學科

小學數學游戲教學需要做好設計工作，游戲在設計中的優(yōu)劣直接影響學生學習效率，因此在素質教育以及課程改革的雙重背景下，小學數學游戲化設計要具有針對性，立足于課程標準，圍繞著課程重點和課程難點，以學生掌握知識、認識知識為基本目標，不斷培養(yǎng)學生的綜合能力。游戲設計的針對性還需要按照學生接受知識的能力和掌握知識的能力進行，只有這樣才可以讓學生在放松自我的過程中掌握更多的數學知識。

（二）游戲設計傾向簡單易學

不同的學生對不同的游戲會產生興趣，新課程背景下的小學數學游戲化教學還需要堅持從實際出發(fā)，遵循簡單易懂的基本原則，這也是進行娛樂性教育的基本保障，學生清楚游戲規(guī)則才能夠讓游戲發(fā)揮出作用，才能夠使游戲更具有可操作性，進而更大地激發(fā)學生的游戲熱情，使學生在游戲中學習數學知識，效率也會得到提升。

（三）游戲全員參與的原則

數學游戲的設計和運用還需要使所有學生參與到游戲當中，由此發(fā)揮出游戲教學的基本作用。教師在實際的游戲中可能不會兼顧到每一個學生，但是必須關注慢熱型學生以及對游戲不是非常感興趣的學生，教師逐漸的引導才能夠發(fā)揮出學生的主體作用，才能夠讓學生在游戲中找到自我定位，同時享受游戲中的知識。

二、新課程背景下小學數學游戲化教學的運用

（一）使用游戲做好課程導入

數學課程導入方式在一定程度上決定了學生對數學課的興趣程度、探索的欲望和吸引力。吸引學生關注數學、認識數學才能夠使學生更好地融入數學學習中。小學生天性活潑好動，并且注意力集中時間也非常短，好奇心強，在課堂上教師要使用精彩的游戲導入才能夠激發(fā)學生接下來學習數學的熱情，使學生集中注意力解決問題，受到游戲的興趣刺激，融入游戲當中。

例如，在小學數學“數的加減法”運算教學過程中，教師在教授10以內加減法時，可以使用卡片的方式，教師發(fā)放給每個學生一枚卡片，卡片上有不同的數學習題，如7-2、8-6、5+3、1+6等等，學生拿到卡片后計算卡片的結果，然后尋找和自己數字結果相同的卡片所有者作為朋友，最后看哪一個隊伍朋友最多，其中是否有“錯”的朋友。這種游戲極大地激發(fā)了學生參與數學活動的欲望，并且學生對加減法計算也產生了新的認識。使用游戲的方式導入，為學生學習后續(xù)內容奠定了良好的基礎。

（二）使用游戲的方式拓展學生的知識結構

在新課程背景下學生要掌握更多的知識，還需要將教學深入到實際生活，給學生實踐的機會和空間，由此達到學以致用的目標。小學數學游戲化教學必須利用游戲做拓展知識的工作，只有知識結構得到拓展才能夠使學習更有效，才能夠真正發(fā)揮出數學知識的作用。在知識拓展環(huán)節(jié)，學生可以在分組的游戲中對知識做總結和歸類，并且通過游戲收獲知識的正確答案，按照問題有針對性地做好解答。

例如，教師在教授有關“時間”的相關知識時，學生需要認識鐘表，了解時針、分針、秒針等等，教學過程中使用對對碰的游戲，教師就可以將全班學生分解成三個小組，分別命名為時針、分針和秒針，教師隨機說出一個時間點，學生找到自己的伙伴，如10時23分35秒、18時52分10秒等等，在這種對對碰的游戲當中學生迅速反應，并且找到自己的合作伙伴，展示出鐘表的圖形，不僅有利于學生對時針、分針和秒針的理解，更能讓學生記錄好自己做每一件事情的時間，培養(yǎng)時間觀念。

綜上所述，本文對新課程下小學數學游戲化教學的思考及實踐進行了分析和研究。小學生是國家和社會的未來，更是當前教育培養(yǎng)的關鍵對象，因此在新課程改革的背景下，為了提升學生的實際操作能力，學生對知識的理解和體驗可以運用新的有效的教學方式，游戲法是十分不錯的選擇。在小學數學教學中使用游戲的方式能夠極大地改變學生以往枯燥的數學學習狀態(tài)，進而對數學產生興趣，也能夠進一步探索出數學領域的新知。

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編輯 張珍珍