二年級小學生數學計算能力培養探索

周紅

摘 要：在小學階段，數學是重要的學科之一，計算學習是數學中重要的組成部分。并且從二年級起，學生會接觸大量關于計算的知識，學習計算有助于開發學生的智力，增強學生的數學思維。因此，教師在教學中要貫徹新課改中“以人為本”的教學理念，注重培養學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，從而提高學生的學習效率。根據小學生的發展特點就如何增強小學生的計算能力進行了簡要分析，并結合他人優秀的教學經驗，提出了一些有效的策略，希望可以幫助其他教師提高教學質量。

關鍵詞：二年級學生；數學計算能力；有效策略

一、創設課堂情境，培養小學生計算的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂πW生而言，興趣是其學習的重要動力，小學生只有對數學計算充滿興趣時，才會積極主動地參與其中。我們都知道，小學階段的學生愛玩，對任何事情都充滿了好奇心，但停留時間不長。所以教師要抓住小學生這一特點，在數學課堂上注重激發學生的學習興趣，讓學生樂于計算，才能達到教學目的。但我發現在當前的小學數學教學中，大多都是以教師為中心，讓學生按照自己的思維去學習，長此以往，學生認為數學計算復雜、難以理解，對數學不感興趣，這不利于提高學生的計算能力，導致教學質量不斷降低。為激發學生的學習興趣，教師可以將游戲引入課堂，增強學生的計算能力。例如，在學習二年級上冊“100以內的加法”這一課時，教師可以為學生創設以下生活情境：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演。（為學生出示課件）大家抬頭看，上面有好多五顏六色的氣球，還有很多小丑，他們的頭上都頂著碗，這里真是精彩極了。那大家能計算出黃色的氣球跟粉色的氣球一共有多少個？你能想到什么好的辦法嗎？十分鐘以后，大家表達一下自己的觀點。學生通過教師設計的情境對這一節內容產生了濃厚的興趣，積極地參與到課堂學習中來，從而提高學生的計算能力。這樣的教學模式不僅可以激發學生的學習興趣，而且還能增強學生的計算能力。

二、小組合作學習，增強小學生的計算能力

隨著新課改的不斷推進和發展，學校的教學模式也在不斷改革，小組合作學習就是其中重要的教學方法之一。小組合作，顧名思義，就是指學生通過教師的引導以小組合作的形式進行學習。小組合作學習不僅能夠增強學生之間的交流，而且還能提高小學生的思維能力。但在當前的小學課堂上，很多教師教學觀念落后，認為小組合作只會讓學生在一起說話，不能提高學生的學習效率，所以仍然采用呆板的傳統教學模式，這樣不利于提高學生的數學計算能力，沒能看到小組合作學習給小學生帶來的益處。為改變這樣的狀況，教師在教學中可以利用小組合作的教學模式，引導學生積極、主動地參與到學習中來，從而提高學生的計算能力。例如在學習“萬以內數的認識”這一課時，首先教師根據學生的數學水平、個性差異、情感態度等將學生分成幾個數量相等的學習小組，然后提出像“如何去讀萬以內的大數呢？”“通過個、十、百、千的認識，你還想到了什么？”“這些數有什么規律嗎？”“你是如何去讀這些數的呢？”等問題，讓其在小組內一起分析、探討教師提出的問題，找出最佳的解決方式。最后教師對學生進行積極的評價并讓學生投票選出自己認為優秀的三個學習小組，然后給予其物質獎勵。這樣的教學模式，不僅能夠讓學生在小組合作的過程中快速進入學習狀態，而且還能增強學生與教師、同學之間的交流。

三、培養小學生的口算能力，提高學習效率

在數學教學中，口算是一種較為方便和快速的數學計算方法，是一種不用任何計算工具，只靠記憶和思維直接算出來的計算方式。學生通過口算可以增強自己的計算能力，提高自己的數學水平。但在當前的小學數學教學中，很多小學生喜歡依賴計算工具，很少動手計算，導致他們在考試的時候做題速度慢，不會口算，從而沒能考出理想的成績。這樣的情況不利于提高小學生的學習效率。為改變這一情況，教師在數學課堂上要引導小學生學會口算數學題，少使用計算工具，這樣才能不斷增強學生的計算能力。為增強學生的口算能力，教師可以進行以下幾個方面的指導：一是教師可以在上課前給學生一些時間讓他們先從簡單的10以內的四則運算進行口算，然后逐漸增加難度。教師也可以按照座位順序，每天提問10個學生，以此類推，這樣可以讓每個學生都得到訓練。二是教師可以引導學生看題口算，在黑板上板書題目，學生在下面思考然后說出答案，這期間學生不能使用計算工具，并且教師給予學生充足的時間讓其思考，從而提高學生的口算能力。小學生通過以上的方式，不僅能夠提高口算能力，還能提高思維能力。

總而言之，數學計算是數學中重要的組成部分，特別對二年級學生而言，教師應積極地轉變教學模式，培養學生的計算興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，從而提高學生的學習效率，增強學生的計算能力以及思維能力，為小學生日后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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注：本文系德江縣第二小學二年級數學學生計算正確率實踐研究（課題編號：djjyw2017065）的成果。

編輯 謝尾合