在初中數學教學中開展德育教育

唐榮芳

【內容摘要】曾經一個偉人說過：德育教育的目標不在于發展學生的智力，同時也需要培養學生形成高尚的情操和優秀的道德品質。而數學的教學在整個初中占有著重要的地位，將德育滲透進初中數學的學習中是重中之重，教師要積極探索相關教學策略，在培養學生學習能力同時提高學生道德思想層次。

【關鍵詞】德育教育 初中 數學 學習能力

在如今信息技術高速發展的年代，人們的思想方式和生活習慣、行為方式等都發生了一系列的改變，很多人的傳統道德觀念也受到了沖擊。現在很多初中數學課堂中加入了德育教育，主要是為了更好地體現數學的學習意義、科學價值和美學價值。為了更好地將德育教育融入初中數學課堂中，教師要積極轉變教學觀念和思想，深入挖掘數學教材中的德育因子，利用好數學史對學生學習的引導作用，從而強化數學學習和社會生活實際的聯系，提高課堂的效率。

一、利用數學教材中的數學史料，開展學生愛國教育

我國擁有著五千多年的歷史，是著名的文明古國，在數學上的造詣也非常深。我國上有名的數學家非常多，都為世界數學的進步做了不少的貢獻，比如南北朝時期的祖沖之通過苦心孤詣地探索，得出了全世界最為精確的圓周率。元代的數學家朱世杰作的文章，影響了日本、朝鮮等國的數學發展。我國古代的數學成就非常高，作為一名初中數學教師，教師可以在教學的過程中適當引入一些典型的數學歷史，給學生普及數學的歷史知識和各種數學知識的來源等，讓學生感受到我國古代文化的強大，樹立一定的民族自豪感，引導學生不停地受到愛國主義的熏陶和影響。

比如教師在教學《多姿多彩的圖形》一課內容時，首先教師可以提前對教材的內容進行熟悉，了解本章內容學習的是有關幾何圖形的知識，教師就可以引入我國古代有關幾何的歷史史實，比如向學生介紹三國時期的劉徽，他雖然地位低下，但是學而不厭，作出了有關幾何圖形面積計算的著作《九章算術》，為我國留下了珍貴的數學財富。教師通過這樣的教學，根據課堂內容引入相關的歷史史實，讓學生體會到數學知識得來的艱辛和不易，需要持之以恒進行探索和學習，另外也體會到民族自豪感，進行了深刻的愛國主義教育。

二、深入挖掘數學學科德育因子，轉變教師教學思想

在新課程標準改革的背景下，教師要積極轉變教學的思想，改革初中數學的教學，順應時代的發展。思想是行為的先導，教師應該在思想上真正認識到德育教育對促進學生全面發展的重要性，準確定位德育教育在初中數學中的地位，做好整個過程的滲透教學，并且將其納入整個教學的大綱中。另外，學校這個方面還要注重師資力量的建設，定時定期為教師開展培訓或者講座等學習的平臺，及時更新教師的教學觀念，培養學生的創新能力，互相分享在初中數學中滲透德育教育的經驗，充實教師的專業知識和教學能力，讓教學更科學、更高效地開展。

在初中數學的教學中，教師還應該在正確的思想引導下，積極挖掘相關的德育因子，找到教學的素材，整理歸納相關的知識框架，爭取做到在教學學生的基礎知識的過程中提高學生的道德修養和情操品質。數學這門知識，集齊了無數數學家的努力和探索，教師可以根據數學教學的這個特點，在教學的過程中及時補充知識產生的歷史背景和相關人物，不僅可以吸引學生的注意力，輕松課堂的氛圍，還可以增加學生的民族自豪感，加深了對祖國的熱愛，讓學生有正確的價值觀和世界觀。

三、利用數學的美培養審美情趣，強化教材社會聯系

初中生對于審美方面和認知上很多因素上有一定的限制，對于數學中蘊含的文化和美很難有深刻的認識，所以教師在進行教學的過程中，要結合學生的認知特點和審美能力各方面來挖掘教材中的數學美，從而不知不覺提高學生的審美情趣。比如在教學《平面直角坐標系》一課時，教師可以引導學生通過平面直角坐標系的學習體會簡單的美，在學習《直線與圓的位置關系》一課時，可以利用多媒體播放日出的視頻，充分吸引學生的注意，也讓學生通過視頻的觀看感受線條的美……通過這樣各種各樣美的體驗，學生逐漸體會到數學來源于生活，數學的世界也是五彩繽紛的，也可以通過這個過程提高學生的審美能力。

在滲透相關德育教育的過程中，教師還需要注重和社會實際進行一定的聯系。比如教師可以將近幾年在社會上發生的大事以數據的方式展示給學生，引導學生通過各種數據來了解社會，感受社會的變化，從而幫助學生樹立有關數字的世界觀和道德觀。比如在教學應用題時，教師可以引入例題：今年小蘭的爸爸收入為5000元，今年的收入相對于去年要高出百分之十，那么小蘭爸爸去年的收入為多少？這是一道關于計算的應用題，可以通過引入函數的計算方式來解決問題。教師可以引入全國的數據，可以知道我國的國民收入不斷上漲，可以知道人民的生活水平是不斷提高的，借此進行愛國教育。

總的來說，初中數學教師在開展教學時，應該注意結合初中學生的個性特點和學習情況，將德育教育科學合理地滲透進入數學的學習，引導學生在學習數學的專業知識理論和運用數學知識的過程中，培養良好的道德品質和高尚的道德情操，豐富學生優秀獨立人格，提高學生的綜合素養。

（作者單位：江蘇省南京外國語學校仙林分校）