淺談如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

周春彤

【內(nèi)容摘要】語言表達(dá)能力往往可以展現(xiàn)一個人的內(nèi)心思想，對于人才的行為習(xí)慣也能起到產(chǎn)生更直接的反映，是當(dāng)前社會中人才不可忽視的重要能力。而初中階段正是學(xué)生處于青春期的最關(guān)鍵階段，在這個階段，學(xué)生很容易出現(xiàn)情緒的極具變化和強烈的好奇心，但是在此環(huán)節(jié)中學(xué)生也很容易出現(xiàn)自卑的情緒和障礙。而語文學(xué)科作為最重要和基礎(chǔ)的課程，對于學(xué)生語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的提升也將起到極大的影響。為此本文就將針對初中語文教學(xué)展開研究，全面分析學(xué)生的表達(dá)能力提升對策，希望對今后這項工作的開展起到更大的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué) 表達(dá)能力

在近年來我國課程教育改革工作的全面開展，廣大教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)工作的有效創(chuàng)新。特別是對初中語文教學(xué)工作來說，教師更要加強對學(xué)生表達(dá)能力的重視和提升，從而讓學(xué)生在實際發(fā)展中全面適應(yīng)社會環(huán)境要求，提升自身實力，在激烈的學(xué)習(xí)壓力和社會要求下，具備更顯著的發(fā)展優(yōu)勢。經(jīng)過筆者的實際研究發(fā)現(xiàn)，良好的語言表達(dá)能力也是當(dāng)前學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展和素質(zhì)提升的重要能力，廣大教學(xué)工作者更需要在語文課堂教學(xué)中強化對學(xué)生表達(dá)能力的提升，從而借助更合理的教學(xué)方式實現(xiàn)對學(xué)生表達(dá)能力的提升和完善。基于此，本文就將對初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升展開研究，并制定相應(yīng)的對策，以期對初中生的語文能力進(jìn)行完善。

一、當(dāng)前初中語文學(xué)生表達(dá)能力上的主要問題

所謂的表達(dá)能力是當(dāng)前人們與他人進(jìn)行交流和溝通的主要技能，在社會的不斷提升與發(fā)展下，社會上人才的競爭也逐漸激烈，良好的表達(dá)能力可以促進(jìn)學(xué)生充分適應(yīng)和融入社會發(fā)展，在激烈的競爭中得到有效發(fā)展①。但是經(jīng)過筆者實際研究，確定當(dāng)前我國語文教學(xué)中很多初中語文并沒有正確認(rèn)識到學(xué)生表達(dá)能力的重要性，致使教學(xué)中的各項問題無法得到充分解決。

1.對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)重視程度不足

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前仍然有很多的教師認(rèn)為，只要學(xué)生在考試中獲取高分，就是學(xué)習(xí)的成功，就證明學(xué)生對語文知識實現(xiàn)了全面掌握，所以在實際教學(xué)中教師往往只關(guān)注對學(xué)生課本知識的講解，但是對于學(xué)生的語言表達(dá)能力并沒有進(jìn)行關(guān)注②。同時由于初中生在實際學(xué)習(xí)中還需要應(yīng)對升學(xué)壓力，在課程安排上對語文課時安排必然會被壓縮，教師無法在有效的課堂時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的提升。雖然此種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻和新課改的要求背道而馳，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也十分不利。因此要想對當(dāng)前學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還需要加強對表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自身認(rèn)識不足

隨著近年來我國改革開放工作的全面推進(jìn)，經(jīng)濟水平顯著提升，因此人才在社會中的作用也更為顯著，但是由于我國教育體制相對落后，所以學(xué)生在素質(zhì)上也存在不健全的情況。而良好的表達(dá)能力也是學(xué)生今后融入社會的主要技能，但是眾多學(xué)生也并沒有認(rèn)識到這項能力的重要性，此外，學(xué)生自身的積極性不足，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中也無法按照教師的實際要求展開學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生自身表達(dá)能力的提升也起到十分不利的影響。

二、對學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行提升的對策

1.對學(xué)生的心理障礙進(jìn)行消除

學(xué)生在語言表達(dá)能力比較低的原因是因為當(dāng)前學(xué)生在表達(dá)環(huán)節(jié)中往往存在較強的心理障礙，甚至對于語言表達(dá)還存在較強的恐懼情緒。因此在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)首先就是對學(xué)生的恐懼情緒進(jìn)行消除，從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生對語文學(xué)科進(jìn)行有效學(xué)習(xí)③。教師在課下要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解廣大學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣對于學(xué)生心理困擾的消除也將起到十分積極的影響，實現(xiàn)心理壓力的緩解，有效進(jìn)行語言表達(dá)。

2.強化對學(xué)生的口語訓(xùn)練

在當(dāng)前我國初中語文教學(xué)中，為了對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行提升，一個最有效的方式就是實現(xiàn)對口語的訓(xùn)練。在此環(huán)節(jié)中，要借助相應(yīng)的口語課程開展教育工作。在當(dāng)前新課改的影響下，初中語文教師大大強化了口語訓(xùn)練活動，在今后的教學(xué)中，教師還需要對課程細(xì)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計，讓學(xué)生可以在課程中借助有效的口語對話強化自身的能力④。同時在教學(xué)活動中，教師也可以適當(dāng)開展朗讀或是辯論賽實現(xiàn)對學(xué)生表達(dá)能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文是當(dāng)前我國教學(xué)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，因此教師在對自身傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過程中，還要適當(dāng)分析學(xué)生的實際情況，充分掌握學(xué)生的心理變化，掌握學(xué)生表達(dá)問題所在。特別是對初中語文教學(xué)工作來說，教師更要加強對學(xué)生表達(dá)能力的重視和提升，從而讓學(xué)生在實際發(fā)展中全面適應(yīng)社會環(huán)境要求，提升自身實力，在激烈的學(xué)習(xí)壓力和社會要求下，具備更顯著的發(fā)展優(yōu)勢。希望在本文的研究下，廣大初中語文教師也能正確認(rèn)識問題所在，在今后教學(xué)工作中實現(xiàn)對學(xué)生表達(dá)能力的提升。

【注釋】

① 邱煥明. 如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J]. 學(xué)周刊：B，2012，45（9）：115-115.

② 王日軍. 淺析如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J]. 課外語文（教研版），2013，62（9）：32-32.

③ 吳社教. 如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J]. 閱讀與鑒賞（學(xué)術(shù)版），2016，26（3）：68-69.

④ 喬珊珊. 如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J]. 魅力中國，2017，59（43）：96.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)）