中醫藥文化傳承要從基礎教育做起

張 麗 張 焱

（1.陜西中醫藥大學外語學院，陜西 咸陽 712046；2.西安理工大學人文與外語學院，陜西 西安 710048）

一、引言

習近平同志指出“中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力,大家要做中華文化的篤信者、傳播者、躬行者”。因此，弘揚和傳承中醫藥文化對于新時代延續中華民族的優秀傳統文化具有現實意義。

二、基礎教育階段中醫藥文化缺失帶來的問題

1.學生對中華優秀傳統文化認識不足

學生對中華優秀文化認識不足主要體現在對傳統文化的概念、內容、理解、態度、安全意識、傳承責任和義務等一系列方面。中醫藥文化是中華傳統文化的優秀代表，中國的傳統醫學以陰陽五行和整體觀念為框架，是帶有中國文化、中國哲學的醫學。中醫文化安全意識是經濟全球化進程中的一種民族文化危機的體現。這與當下學生所處的大環境的關系很大,無論在社會、家庭、還是學校，學生所感受的大都是現代文化的氣息,即現代的絕大多數學生都是伴隨著西方自然科學知識的學習，先進技術的體驗成長起來的，相比較西方文化而言，對自身文化的認同感和敏感度不強，因此學生的生活觀念和思維方式與優秀的中華傳統的聯系甚少,歸根到底，這是當前我國基礎教育出現了很大的漏洞，學校和社會，老師和家長都犯了同一個錯誤，就是只注重教育里的“教書”環節，而忽略了“育人”環節。從上小學一年級開始，學生就只背負著小升初、中考和高考等等考試的重大責任，在隨后的長達12年的成長關鍵時期為考試拿高分而苦苦奮斗著，只要考試成績優秀，就是家長放心、老師喜歡、同學羨慕的對象。然而，如何扮演好作為自然人和社會人雙重角色的能力卻被家庭和學校幾乎忽略。面對競爭激烈的市場環境，家長為子女的生活和教育資金來源全力打拼而造成現代家庭傳統文化氛圍缺失現象嚴重；教師為提高升學率，無暇顧及育人，只能圍繞考試范圍教書。在這種學生人數多，尤其是重點中小學里班級教學規模不斷擴大，師生比嚴重失調，升學任務繁重的情況下，教師多數都會妥協暫且授之以魚而忽略授之以漁。也讓學生錯失生活能力培養，學習方法思考和中西方文化知識比較的最佳時期，為今后在選擇大學和學習中華傳統文化相關專業以及對外交流的道路形成很大的障礙。舉例說明：筆者曾對所帶的兩個大二中醫專業學生（每班為50人）進行40分鐘中西方文化知識和中醫名詞術語翻譯的測試，題型包括判斷正誤15個，選擇題30個，中醫名詞術語翻譯10個。測試卷成績被輸入計算機通過社會科學統計軟件包（SPSS19.0）進行統計分析，結果顯示學生對西方文化知識掌握和了解程度高于對母語文化的了解，對西方文化中的通俗文化了解程度大于高雅文化的了解，對中醫名詞術語翻譯成績幾乎為零。如下圖所示，學生對圖中四項內容的測試結果正確率呈逐一下降趨勢：

西方文化試題 中國文化（不含中醫內容） 中醫文化 中醫術語翻譯52.44% 38．30% 17.22% 0.00%

2.學生身心成長不平衡

社會、家庭和學校給學生或多或少的灌輸唯有學好科學知識拿高分才是好學生的功利觀念，而人文修養、思想品德、身心健康等很大程度的都被忽略。違背作為自然人和社會人的平衡發展規律，后果堪憂。作為中華文化的優秀代表，中醫文化滲透在古代各學科（傳統易學思想，道家思想，中國古代元氣論，儒家文化，佛教思想，古典文學和飲食文化）的方方面面。引導學生從小涉獵優秀的中華文化對其性格、脾氣、格局等等的形成非常有益。例如：傳統醫學經典《黃帝內經》是中國古代各科文化理論的集大成者。各章節含有大量韻文，其文辭優美，形象生動，獨具情趣，即對學生人文、品德修養的熏陶很有幫助，又能幫助學生培養順應自然、天人相應的哲學和養生思想。讓學生在養心養性，意志力方面有正確的認識和實踐，能夠自我克服生活學習中出現的厭學、焦慮、抑郁、逃避等負面情緒。

三、各門基礎學科中中醫藥文化知識的傳授和預期效果

1.通過語文、思想品德和歷史課對學生在人文和品德修養上的熏陶，了解最新中醫文化國內外發展現狀

語文學科成立百年來，人們對“語文”二字的含義，有“語言文字”“語言文章”“語文文學”“語言文化”等多種理解，有代表性的觀點主要有四種：工具論、人文論、素養論、語感論。單純培養語言實際運用能力的語文教學同樣不能適應現代社會的需要。必須把語言的實際運用與文學熏陶結合在一起，相輔相成。當前我國語文課程教學改革明確的把繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統、擁有健壯的體魄和良好的心理素質、擁有健康的審美情趣和生活方式等列入總目標，中醫文化做為中華傳統文化的優秀代表，首當作為教材傳統文化單元專設內容。醫學經典古籍《黃帝內經》既是一部文辭優美、形象生動、獨具情趣的文學作品，又是第一部關于生命的百科全書。以生命為中心，里面講了醫學、天文學、地理學、心理學、社會學，還有哲學、歷史等，是一部圍繞生命問題而展開的百科全書。因此，語文教材加入《黃帝內經》節選是培養學生文學品德修養，情感熏陶的最佳作品。同時，也符合當前我國的政治、經濟、文化等各方面變化的需要，順應我國的社會價值導向與政策法規。思想品德教材中也可嘗試選取培養學生順應自然，天人相應的哲學和養生思想。讓學生在養心養性有正確的認識和實踐，克服生活學習中出現的焦慮、抑郁、逃避等負面情緒。同時，引導學生了解當前中醫藥文化國內國際發展形勢和問題，培養學生中醫藥文化安全意識。歷史教材和課堂講授中應包含歷代中醫名家故事，中醫門派介紹，中醫對外傳播史，中醫典籍的歷史發展等等內容。

2.通過英語課正確認識中西文化差異性，在對民族醫藥文化的認同的基礎上做有效的文化傳播使者

我國基礎英語教育一直存在教學投入大，效果不明顯的問題，近些年隨著教學改革力度的加大，學生的啞巴英語現象的確有所改善，但母語文化的教學內容幾乎為零，更別提中醫藥文化相關的英語文章的涉及。而民族的傳統的文化恰恰是一個國家能夠吸引世界的魅力所在。由于教學的失誤，學生的認識也停留在學習英語就理所當然的推崇和模仿各種西方節日、飲食習俗、思維習慣等等，而幾乎完全忽略了本民族的優秀文化的傳承責任和義務。事實上，很多英語成績優秀的學生在和外國友人進行日常的語言交流時除了簡單的問候，沒有實質內容可談，一是學生的英語語言技能和目標語文化不過關，二就是母語文化和母語文化負載名詞的空白。這種現象明顯和當前政府號召的中華文化走出去格格不入。中醫文化是中華民族文化的符號之一，是中華文化復興建設的重要組成，中國政府高度重視中國傳統文化在國際舞臺上的傳播和推廣，同時，強調傳統文化在提升國家綜合實力的地位和影響。那么，我們的教育勢必要緊跟時代的方向針，把學生培養成具備傳承祖國優秀文化的有用人才。在實際的教學實踐操作中建議如下：首先是教材中開設中醫藥文化英文文章專欄（包含簡單中醫名詞詞匯、人體穴位、經絡圖、養生保健知識等等）；二是課堂教學中教師對中醫藥文化的教學重視態度是肯定的積極的；三是利用好先進的電子工具如海外中醫文化微信群、中醫養生文化群、中醫APP軟件等來豐富教學和課外閱讀內容；四是隨著學生基礎英語知識的積累，引導學生關注文化負載詞的翻譯問題，中醫名詞英譯是其中一種，如何做到對外交流順暢，把優秀的中華文化傳播到世界，翻譯的好壞至關重要。例如英語課中關于中國二十四節氣，教師不僅要求學生簡單的背誦下來，其中的中醫養生文化小常識普及很有必要，相應的英文翻譯技能包括中醫名詞術語介紹更有必要，這樣的學習才稱得上實用，也方便學生能夠真正的參與到對外交流活動中更好的傳播中華文化，更好的服務全人類健康。

3.通過體育、音樂和勞動實踐課提高身體和心理素質，具備一定的情緒自我調節能力和保健常識

身體素質是一個人強壯，一個國家強大的根基，然而近些年由于很多學校追求高升學率的不良風氣，體育、音樂、繪畫等不計入升學考試成績的課程形同虛設，要么被數理化占據，要么在玩撲克，游戲，流行歌曲中度過。很多社會學專家已經多次呼吁當前學生體質必須引起足夠的重視，這是關系到國家未來發展，后繼有人的頭等大事。傳統文化中體育項目例如八段錦、武術拳操、詠春拳、功夫扇、中醫功法、五禽操等等對增強體質，鍛煉意志力，舒緩壓力，預防和緩解亞健康現象非常有益。音樂課程中教師除了帶領學生認識西方樂器和樂理知識，還應系統地通過傳統樂器介紹和演奏介紹五音療法，這對于緩解學生壓力，培養優雅淡定的性情和氣質很有幫助。中醫五音療法的歷史最早可以追溯到距今約七千年的仰韶文化時期，《黃帝內經》中就包含關于音樂治療的成熟理論，并涉及探討音樂與個人、社會和國家的關系。其中“樂者樂也，琴瑟樂心；感物后動，審樂修德；樂以治心，血氣以平”等提法，更是明確了中國古代音樂體系的醫學價值：即五音對五臟，五臟系五行，將三者相融，通過聞五音，從而調適五臟。勞動實踐課上老師帶領學生走出教室，接觸大自然，通過校園內苗圃基地的共同播種、栽苗、施肥、除草、澆水等一系列活動認識一些常用藥用植物的根、莖、葉和果實，并了解其各自的藥用價值。比如，刺厥，搗碎直接敷到傷口上可以止血消炎。另外，在有條件的情況下，帶領學生去附近的山林春游，認識和觀察野生中草藥。引導鼓勵學生接近大自然，了解萬物道法自然，順應自然法則等，改善學生長期室內學習，玩電子產品的不好習慣，同時，感受大自然春夏秋冬的各種魅力和養生法則，擴大眼界和心胸，認識常用的中草藥，如板藍根、紫蘇、金銀花，等等。

四、加大中小學中醫藥文化課外閱讀書籍編纂力度和考核改革實踐力度

課堂的知識傳授和實踐畢竟是有限的，課后教師應該引導學生加大相關內容的閱讀，開闊視野和思路，鼓勵學生寫讀書筆記，做簡單的小組課題研究，同時培養獨立思考和解決問題能力。在課文閱讀書籍上可推薦復旦大學出版社會同上海中醫藥大學組織專家編寫的一套《中小學生中醫藥科普讀物》系列讀本，具體包括《經絡的世界》、《中醫藥掌故趣談》、《帶你領略中醫診病奧秘》、《身邊的〈黃帝內經〉》、《身邊的藥用植物》、《中小學生四季保健》、《小小推拿師》和《中醫名家的故事》等分冊，這套書籍的出版將中醫藥知識的普及與基礎教育拓展性課程有機銜接，對服務基礎教育改革，弘揚中醫藥文化意義甚大。使廣大中小學生“知中醫歷史、弘傳統文化、樹養生觀念、學保健技能”。美中不足的是中英文對照版的相關書籍有待面世。

最后，要嚴格的把中醫藥文化在各學科中的內容學習納入考核體系，更好的督促中醫文化在基礎教育階段的習得，這對學生一生三觀，自信心，愛國心等的影響巨大，也在根本上拯救了當下很多大學生傳統文化尤其是中醫專業學生學習困難的現狀。

五、總結

常言道，“十年樹木，百年樹人”，文化的傳承要從青少年抓起。中醫藥文化的傳承給孩子們的內心種下了一顆種子，相信這顆飽含中華民族優秀文化精髓的種子必將在其人生觀、價值觀、道德觀的形成過程中“生根發芽”，并在日常生活的各個環節中潛移默化地傳遞中醫藥文化的精華和智慧。