高校思想政治教育的現(xiàn)狀與對策

陳昱竹

內(nèi)容摘要：人文關(guān)懷源自西方人文主義，提倡一種具有公平、民主、自由的權(quán)利狀態(tài)。人文關(guān)懷理念的提出對人類及尊重人的理性化思維十分關(guān)鍵，該理念決定了人類人性價值和自身價值。高校思想政治教育是為了培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀以及擇業(yè)觀，將其融入人文關(guān)懷十分必要。本文通過分析高校思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀，并提出了提高高校思想政治教育人文關(guān)懷的對策。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 人文關(guān)懷 現(xiàn)狀 對策

高校思想政治教育將高校學生的思想發(fā)展作為核心，融合我國社會發(fā)展途徑、大政方向和傳統(tǒng)教學理念，對高校學生進行思想和政治理念教育，為高校學生建立正確的價值觀、人生觀、政治觀以及道德觀。目前，高校思政教育的方式展現(xiàn)為硬性傳導，而在柔性管理與引導中有諸多不足，人性關(guān)懷方面還有諸多欠缺，限制了高校學生未來人格的開拓與潛能的激發(fā)。

一.高校思想政治教育人文關(guān)懷的意義

人文關(guān)懷屬于人在滿足生存所需及物質(zhì)所需后，在精神與心理領(lǐng)域的高層次所需，并且無法通過其他所需而取締。人文關(guān)懷成為社會發(fā)展的有效表現(xiàn)，愈發(fā)體現(xiàn)出人的主體作用，其存在于社會的不同領(lǐng)域，在社會進步、生產(chǎn)力發(fā)展中，對社會未來的人才，也就是高校學生的人文關(guān)懷具有良好的意義。

高校人文關(guān)懷屬于人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，具有顯著的促進意義。高校學生不但能夠建設(shè)并創(chuàng)造未來社會，還是未來的父母與師長，所以人文關(guān)懷對社會發(fā)展進步具有較大的促進作用。高校學生將要擔負教育下一代的義務(wù)與責任，他們在人文關(guān)懷中學習到的關(guān)懷與能量會不斷延續(xù)下去。高校人文關(guān)懷與當前教育理念的素質(zhì)培養(yǎng)中的德育及理想相融合，是高校教育演變的結(jié)果，也成為維持高校教育永遠保持生命力的主要精神，通過諒解、大度的心胸為具備遠大志向的青年給予較好的教育環(huán)境[1]。

二.高校思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀

1.不注重學生個體差異及個體發(fā)展

尊重高校學生個體差別，依照學生實情給予教育。然而高校在這方面的投入并不充分。所有大學生在家庭教育背景乃至社會環(huán)境均不同，具有較大差異，對學生的個性乃至興趣有著不同的影響，從而對學生的發(fā)展?jié)撃茉斐刹町悺?/p>

2.欠缺人文教育內(nèi)容，教學方式較為落后

高校在發(fā)展時，必須加強人文教育與科學知識教育一同發(fā)展，這不但成為目前社會與新形勢所需，還成為學生自我發(fā)展所需。高校在思想政治教育課程編排上，并未從全局著手，課程設(shè)定較為單一，極少融合歷史、文學、語言、藝術(shù)等人文知識教育學生，所以造成科學教育與人文教育相背離的狀況，從而加速了大學生人文知識欠缺與人文精神欠缺的不良情況。

3.對學生心理疏導工作出現(xiàn)邊緣化

建立良好的思想品德素質(zhì)與自身心理健康具有莫大關(guān)聯(lián)，而學生心理健康則與學校心理疏導密切相關(guān)。依照現(xiàn)實狀況不難看出，近些年由于學生產(chǎn)生心理問題而發(fā)生的刑事犯罪案件不斷攀升，這些案件的出現(xiàn)為社會及高校敲響了警鐘，這不僅因為高校在管理學生時無作為，還由于欠缺思想政治教育的人文關(guān)懷，主要表現(xiàn)在高校對學生心理疏導工作體現(xiàn)出較為明顯的邊緣化。在目前的快節(jié)奏發(fā)展中，大學生面臨的不單單是來自負家庭的壓力，還要面對自我發(fā)展及自我理想造成的壓力，正是由于這些綜合因素，令大學生的心理壓力過重，有些大學生不知曉該如何排解壓力，也未將這些壓力轉(zhuǎn)變成動力，從而造成了相應(yīng)的社會悲劇。這些均與高校心理疏導工作的欠缺具有必然聯(lián)系。

4.欠缺社會實踐活動

理論均源于實踐。在高校人文建設(shè)中，需知曉社會實踐的龐大力量。社會實踐不但是大學生提升理論認知的良好渠道，也是大學生從理論至行動的必經(jīng)歷程。大學生通過積極進行社會實踐，能夠強化自己對政治與國情的認知，強化自身的社會責任感，從而建立創(chuàng)新意識與實踐能力。社會實踐還有利于學生群體在新時期創(chuàng)建社會主義核心理念，做一名品德兼?zhèn)涞纳鐣髁x新型人才。可是，通過分析高校思想政治教育工作，不難發(fā)現(xiàn)，高校雖然在思想政治教育中構(gòu)成了自身的特點，也取得了相應(yīng)的發(fā)展，可是在高校探尋合理思想政治教育方式的實踐中，依舊具有不少需要盡快處理的問題。例如大學生受到專業(yè)課程的壓力，不能積極投入到社會實踐活動當中；大學生積極參與社會實踐活動，可是因為高校不給予重視，未有效引導學生群體，令學生參與社會實踐獲得的效果并不良好[2]。

三.高校思想政治教育中的人文關(guān)懷對策

1.尊重學生學習的主體性

通過學生與教師兩方面考量，可以看出學生是高校進行各科教學的主體，在教學創(chuàng)新中，也需要教師足夠注重學生主體，所以，若想在高校思想政治教育中更好的執(zhí)行人文關(guān)懷，不但需正確定位高校學生，還需更加重視學生學習的主體性。高校思想政治教師需意識到只有學生置身于課堂中，學生本身想提高自身道德素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，思想政治教育才能更為理想的效果。教師需不斷激勵學生參加各種活動，引導學生擔當活動志愿者，協(xié)助學生積極承擔責任，讓學生具備獨立處理問題與認識問題的責任，讓學生有效展現(xiàn)自身主體效果，從而在不斷的鍛煉中提高自身綜合素養(yǎng)。在課堂教學中，教師也應(yīng)針對學生個性發(fā)展，注重學生主體地位，在科學引導中，令高校學生能夠更加積極地置身于課堂中，從而真正學習到思想政治的理論內(nèi)容。

2.在灌輸理論中滲透情感關(guān)懷

情感是一個人最真實的展現(xiàn)，綜合以上分析，可以看出當前高校教師在進行思想政治教育時忽略對學生的情感關(guān)心，令人文關(guān)懷效果不佳，學生發(fā)展受阻。因此，在高校思想政治教育中，將情感關(guān)懷與理論知識相融合成為大勢所趨。

教師在傳授知識時，應(yīng)當更加注重學生課堂表現(xiàn)，透過分析學生的表現(xiàn)，了解學生對相應(yīng)知識的體會，在社會問題的知識傳授中，更為委婉的傳輸其中具有的知識，以免發(fā)生傳授的知識過于犀利而延誤學生的學習。教師應(yīng)當在社會事件中解析相關(guān)理論知識，引導學生將此理論知識與自身發(fā)展相融合，讓學生能夠運用正確情感掌握理論知識并運用思想政治理論知識。通過為學生灌注人文關(guān)懷，加快學生思想情感的提升[3]。

3.注重高校學生的個性發(fā)展

因為每個大學生成長環(huán)境以及生活背景均具有顯著差別，令高校學生在性格、愛好、精神乃至思想等具有較大的差異，假如高校教師只從由思想政治教育任務(wù)與教學內(nèi)容方面著手，則會影響到教學效果，忽略學生個性發(fā)展。所以，為了讓高校學生能夠朝著正確、有個性的方向前進，在為其傳授理論知識時，高校思想政治教育也應(yīng)關(guān)注學生個性發(fā)展。高校思想政治教師可以對學生給予調(diào)查，認真研究大多數(shù)高校大學生心理特征，并且在教學之前，通過不同角度研究學生心理特征、學習所需與個性特點，在真正清楚學生個性發(fā)展方向后，建立極具針對性的思想政治教育規(guī)劃與方案。在這一過程里，教師不可一直順應(yīng)學生個性特征進行教學工作，需針對學生在發(fā)展中具有的不恰當之處，有效幫助學生給予糾正，從而有利于學生可以朝著正確的方向達成個性化發(fā)展。

4.正確疏導學生心理

認真分析高校大學生發(fā)展特征與學習狀況，發(fā)覺高校學生在學習與生活中時常會產(chǎn)生緊張、不安、焦躁、懼怕的情緒，只有通過對思想政治教育進行正確疏導，才能夠讓學生體會到學習的樂趣，讓學生更加喜歡學習思想政治理論知識，從而提高學生道德素質(zhì)及綜合素質(zhì)。

這就需要教師在進行思想政治教育時，全面掌握學生課堂表現(xiàn)、對于某件社會現(xiàn)象的反應(yīng)、溝通探究過程中是否發(fā)生不合理狀況等。對于學生產(chǎn)生的問題，通過學生的角度分析其形成這一狀態(tài)的主要原因，進一步創(chuàng)建完善的心理疏導制度，更加關(guān)心學生的學習與生活，令人文關(guān)懷能夠有效滲透到思想政治教育中，從而提高高校學生思想政治教育程度[4]。

5.融合思想政治內(nèi)容進行校園活動

正確的校園活動不但能夠調(diào)動校園氛圍，還可以讓學生在參與時體會到自身主體性、充分理解到相關(guān)思想政治知識。在高校進行思想政治教育教學時，教師則能夠通過學生喜歡的方向給予人文關(guān)懷，透過改變傳統(tǒng)課堂教學方法，掌握學生學習興趣，將學生作為教學主體，將學生感興趣的內(nèi)容當成主要方面進行校園活動。在舉行校園活動時，教師也應(yīng)激勵學生提出意見，并將合理的意見歸入思想政治教育中，展現(xiàn)出對學生的人文關(guān)懷。

總而言之，高校思想政治教育是為了讓大學生在學會做人的前提下再學習做事，只有真正掌握了人文關(guān)懷的科學內(nèi)涵，才可以創(chuàng)建科學的價值觀。高校思想政治教育工作極為艱辛，卻勢在必行，只有建立完善的政治教學體系、不斷改善執(zhí)行政策，打造健全的人文教育內(nèi)容與教學方式，才可打造出能夠為人民服務(wù)的人才。在教學中應(yīng)當一直本著以人為本的教學理念，將課堂與生活相結(jié)合，培養(yǎng)出具備人文精神的國家接棒人。

參考文獻

[1]韓春晶.淺談高校思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀與對策[J].環(huán)球市場，2016（26）：145.

[2]王宏.高校思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀與對策[J].中國石油大學學報（社會科學版），2013，29（1）：103-107.

[3]任健.淺談現(xiàn)階段高校思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀與對策[J].神州.2014（11）：146.

[4]韓春紅.思想政治教育人文關(guān)懷研究綜述[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2011，32（2）：109-112.

（作者單位：重慶理工大學）