關于強化高校中文教學的思考與建議

內容摘要：在我國推行新課改教育政策后，傳統的教學模式已經不再適應且滿足日常高校教學的基本需求。中文教學與其他學科有著自己的獨特之處，整體的教學觀念和教學手段上都有著明顯的區別。但就現行我國高等教育中文教學的情況，整體實施仍舊存在很多不完善的細節。對于，本文將對日常高校的中文教學中出現的問題進行剖析，從多個方面進行思考，研討出強化中文教學的具體方法對策并提出相關建議。

關鍵詞：高校 中文教學 思考 方法對策

在新課改教育政策推行下，傳統的教育模式難以適應當今的整體環境，細節的不合理和弊端都日益迸發出來，導致中文教學質量的下降，甚至無法實現教學目標。改善現狀就必須結合當今中文教學中發生的問題進行深刻分析，意識到受教育者的主觀需求從而進行良性的積極轉變，最終實現提高整體教學質量。

一.現今中文教學中存有的問題

（一）輕視中文教學

以往我國高校教育模式受應試教育體系影響，對于中文教學整體呈現輕視現象，缺乏對中文教學應有的重視。語言是文化的載體，對于母語的學習對于任何學生來說都不是一件困難的事情，理解掌握非常容易。

（二）學生缺乏學習積極性

高校學生對于中文教育缺乏學習積極性是當今中文教學中存在的核心問題。課堂的主體是學生，受教育主體對于教學活動缺乏積極性則教育失去了根本意義。

（三）教學手段單一

受傳統教學模式與中文教學特點影響，高校中文教師的教學手段及方法老舊單一，難以到達新課改中心思想的要求。對于科技技術及網絡技術高速發展的今天，難以適應新興事物對于教育方面的沖擊，仍舊使用傳統的教學方式和教學手段。

二.提升整體中文教學質量的具體方法

（一）轉變校方與中文教師教學觀念

強化校方對于中文教育的重視程度，積極轉變高校中文教師的教學觀。重視中文教育，加大對于中文教育的投入支出，將中文教育放置英語教育之上，學好英語先要學好中文。將中文教育的考核標準細致化，嚴格化。改變高校中文教師的教學觀念，從教師為主體轉變成為學生為主體，重視并尊重學生個體差異，針對學生的主觀意愿與需求來制定合理系統的教學方案。

（二）積極發揮多媒體與新媒體

以往我國高校中文教學中，多媒體的使用幾乎沒有。多媒體對于教學中起到積極的引導作用，對于激發高校學生學習欲望，充分調動學習積極性與課堂參與度有著不可忽視的巨大作用。例如日常教學時，可以使用多媒體設備播放與課堂內容相符的視頻，音頻及圖片，吸引學生的眼球，進而展開教學?；蛑谱骶嫉腜PT，將教材內容與教學目標通過視頻、文字、音頻、圖片多種形式展現出來。新媒體則突破傳統教學模式下，時間空間的限制，具有強烈的交互性。

（三）重視教學實踐

基于中文日常生活應用的廣泛性，中文教學的重要作用不言而喻。靈活運用應是中文教學的教學目的之一。重視中文教學的實踐活動是發揚中文教育的主要途徑。組織建立中文社團與興趣小組，促進學生群體內中文知識的交匯。定期舉辦文學原創比賽，將優秀作品刊登至校報并給予一定的獎勵。鼓勵學生積極創作，重視教學實踐。

結論：伴隨教育體制改革的不斷加深，以往中學教學模式中所出現的問題比比皆是，加之當今高校對于中文教學的關注與側重程度的缺乏，導致學生對用戶中文教學的輕視，學習中文教育只為了應付考試，單一的教學手段，進而偏離中文教學的教育目標，整教學質量低下。針對于此，首先轉變校方和中文教師的教學觀念，重視中文教學，積極發揮多媒體與新媒體對于中文教學的有利影響，重視教學實踐，豐富課堂內容，有效解決中文教學中現存的問題，不斷創新教學觀念與教學方法，最終提升中文教學質量，促進中文教學的長久發展。

參考文獻

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[2]吳姍婷.關于強化高校中文教學的思考與建議[A].新教育時代（2015年11月總第5輯）[C].：，2015：1.

項目基金：本文系校級重點基金項目：服務蕪湖生態旅游發展科技創新團隊（Wzykj2018ZX02）；安徽省級質量工程教學研究項目：高職酒店管理專業學生職業能力評價與培養研究。

（作者介紹：王夢穎，本科，蕪湖職業技術學院助教，研究方向：中文，新聞學）