親子共讀在小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中的重要性

內(nèi)容摘要：閱讀能力是一種會(huì)伴隨一生的能力。它存在于我們生活的方方面面，對(duì)我們工作、學(xué)習(xí)和生活都有著巨大的影響。擁有良好的閱讀能力，不僅可以自由的在知識(shí)的海洋中遨游，還可以增長(zhǎng)自己的視野。那么，家長(zhǎng)對(duì)幫助孩子進(jìn)行早期的閱讀，為進(jìn)一步的提高孩子的閱讀能力有著怎樣的重要性。因此，本文就“親子共讀”在小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中的重要性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：閱讀能力 親子共讀 重要性

作為語(yǔ)文課標(biāo)之一，閱讀能力占據(jù)著極為重要的地位。通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)，掌握多種的語(yǔ)言技巧。那么，閱讀能力如此的重要，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力成為了人們逐漸重視的問題，隨著人們想法的越來(lái)越多，其中一種“親子共讀”的手段受到了人們的廣為關(guān)注。因此，本文就“親子共讀”在小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和闡述。

一.親子共讀的概念

親子共讀，亦稱為親子閱讀，是一種家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行的一種閱讀。家長(zhǎng)在陪伴孩子閱讀或者共同閱讀的過(guò)程中，對(duì)孩子進(jìn)行一定程度上的幫助和指導(dǎo)，讓孩子在這個(gè)過(guò)程中積極地與家長(zhǎng)交流，勇敢的說(shuō)出自己的想法，從而有助于家長(zhǎng)和孩子之間形成良好的溝通橋梁。在青春期到來(lái)之前，不斷的磨合，交流。既有助于孩子青春期及以后的獨(dú)立閱讀能力的形成，也有助于家長(zhǎng)和孩子之間凡事都可以進(jìn)行溝通，進(jìn)而不會(huì)導(dǎo)致較大的分歧的產(chǎn)生，而影響家長(zhǎng)和孩子之間的良好關(guān)系[1]。

二.親子閱讀的重要性

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭也起著舉住輕重的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)有著義不容辭的責(zé)任。家長(zhǎng)要通過(guò)多種方式鼓勵(lì)孩子獨(dú)立閱讀，而親子共讀正是培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀能力的良好方式之一。親子共讀，不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式，同樣也是一種家長(zhǎng)和孩子之間溝通交流，放松彼此的一種方式。通過(guò)彼此之間的交流，家長(zhǎng)可以教會(huì)孩子對(duì)生活要熱愛并盡可能的去享受生活。這樣培養(yǎng)的過(guò)程中，得到收獲和成長(zhǎng)的不僅僅是孩子，也包括家長(zhǎng)[2]。

（1）屬于家庭自己的圖書館

家長(zhǎng)在自己的家里建立一個(gè)小小的書窩，一個(gè)可以靜心閱讀的天地，一個(gè)舒適且適合閱讀的閱讀環(huán)境，吸引孩子來(lái)這里自覺地閱讀。

（2）一起選書

有了一個(gè)適合讀書的環(huán)境，還要有能激發(fā)閱讀興趣的書籍。家長(zhǎng)幫助孩子一起選書，對(duì)書籍的內(nèi)容和形式進(jìn)行把關(guān)，并針對(duì)孩子的不同階段，引導(dǎo)其選擇適合的相應(yīng)階段的書籍。同時(shí)保證家里書籍的類型和數(shù)量，及時(shí)保障孩子書籍的更換。例如，較低年級(jí)的小學(xué)生以卡通，故事為主，較高年級(jí)的學(xué)生逐步以文學(xué)名著，科普讀物等類型為主。

（3）對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃

對(duì)每日的閱讀時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，這有利于往后的堅(jiān)持。每天固定的閱讀時(shí)間，能夠幫助孩子形成一種穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)要以身作則，每天固定的時(shí)間進(jìn)行固定時(shí)間的閱讀，給孩子樹立良好的的榜樣，這樣既有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣，又有利于激勵(lì)孩子堅(jiān)持的閱讀下去，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。因此，親子共讀對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的作用[3]。

三.家長(zhǎng)在親子共讀的重要性

（1）家長(zhǎng)是支持者。家長(zhǎng)要在物質(zhì)和精神上積極地支持孩子進(jìn)行閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

（2）家長(zhǎng)是引導(dǎo)者。家長(zhǎng)要盡可能的滿足孩子的要求，比如，講一個(gè)故事等。通過(guò)家長(zhǎng)聲情并茂的講述，使孩子充分的感受閱讀的樂趣。

（3）家長(zhǎng)是參與者。家長(zhǎng)在親子共讀的過(guò)程，扮演好講故事和聽故事的角色。家長(zhǎng)和孩子共同參與其中，使故事清潔充滿跌宕起伏[4]。

培養(yǎng)閱讀能力也是從培養(yǎng)興趣開始的。培養(yǎng)興趣需要家庭的積極配合。親子共讀就是在家庭中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段之一。

參考文獻(xiàn)

[1]余雯，周麗麗.幼兒文學(xué)作品閱讀教學(xué)策略[J].學(xué)前教育研究，2008（1）.

[2]楊雅婷.淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀寫算·教研版，2016（5）；261-263.

[3]唐鳳玲.兒童早期閱讀能力培養(yǎng)的家庭調(diào)查分析[J].山東教育，2003，（1，2）.

[4]朱從梅，楊魯紅.對(duì)家庭早期閱讀教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J].早期教育，2003（7）.

（作者單位：王輝，甘肅省靜寧縣教育局）