高校教育的改革與創新

徐游

內容摘要：現今是一個急劇變化與發展的時代，相較于互聯網消息的“快餐性”，我國的高校教育進程略顯緩慢，枯燥單一的教學模式、桎梏的思想觀念、薄弱的師資力量以及固化的發展邏輯，對于致力于打造更多世界名校的我國來說，高校教育的改革創新刻不容緩。我們應當結合時代發展、學生需求，吸納發達國家應用效果顯著地教育方式如慕課形式，點燃學生學習激情，充分利用教師資源，使大學生在于興趣學習與學業學習更全面發展。

關鍵詞：時代 高校教育 改革創新

在世界科技進步日新月異的現今，對于高校教育中知識經濟需求不斷增加，其呼喚教育模式的創新、知識的創新、教學內容及制度模式的創新，互聯網的大覆蓋，應結合現下網絡，汲取其優勢，整合先進的師資力量開展如慕課形式課堂教師教學專業知識，課下慕課學習深化或發展興趣學科，培養創新性與實業性人才，打造中國的世界名校。

一.教育改革的目標及動向

1.教育改革的目標

綜合我國整體發展，教育改革以創新為動力、以學生培養為重點、以改善教育質量為核心、把中國逐漸從教育大國走向教育強國。

（1）實現高等教育大眾化：時代對于人才的需求度日益增加，為提高我國整體教育素質，開設更多教育機制，融合現今網絡時代，在提高入學率的同時更好的發展綠色網絡知識覆蓋。

（2）實現教育結構的優化：《國家改革規劃綱要》中明確提出，推進政校分開，以簡政放權為中心，深化教育體制改革，提高高校教育服務水平。

（3）實現教育觀念的更新：我們應當具有學生觀、教學觀、教學活動觀和評價觀，從而實現對于教育觀念的更新，塵封桎梏的教育觀念以無法更好的培養出當今社會需求的創新性人才，枯燥單一的教學模式無法抗衡網絡的快餐時代，大學生已是自主的學習者，改善已有的教育觀念，使其通過自主的知識建構，發展創新性人才，打造創新性教育。

2.教育改革的動向

（1）簡政放權：創建現代學校制度，真正落實學生學習自主權，優化建造綠色網絡知識時代。

（2）特色教育：辦理區域特色教育優化，調整師資配備，加大教育投資，以地理區位的招生配比更合理化的開設專業教學，融入當地文化產業發展因地制宜，因材至學。

（3）教育交流：加強各國的交流與合作，取其精華去其糟粕，完善我國高校教育質量內涵，吸納不同地區及各國的教育思想，成果及教訓，提高教育水平，改善教育機制，開放式促進教育創新改革。

二.教育改革面臨問題

1.傳統教育的根固

我國上下五千年，從古時的孔子私塾發展到八股文學堂直至現今高校教育，對于專業的選擇性依舊存在男女的性別之差，例如常被調侃的理科叢中一朵花，文科萬花齊放一抹綠，文理男女比例嚴重失調，換到細化專業來土建與計算機系男女生比例千分之一，護理系則翻轉，其現象一是由社會思想觀念束縛，二便是教育思想的固化。及優良的教育模式。

2.高等教育投入的不足

高等教育的投資是提高教育素質水平的基礎，是建設改善高校教育的橋梁，由于我國對于高等教育投入的匱乏，使之師資力量尤為薄弱，致使教育教學的單一乏味，使之實驗教學的不可現性，致使學生對于學習學業的抵觸心里。

3.管理機制的不合理

我國高等教育中“如何管教育”也是其改革創新的關鍵所在，大力推進教育管理的改革，為“辦、評”創新提供空間，有效改善千校一面的單一現狀，各校創辦不同特色教育教學，為全面推進素質教育致力于“百花齊放百家爭鳴”的嶄新局面。

三.如何有效的促進教育改革

1.課程改革

時代知識經濟的發展對我們的素質要求最直觀的會體現在編制出的課程即所謂的冷門專業及專業熱門。時代對我們的素質也會以不同地課程深淺程度形式表現出來。如今的時代，一切開始智能化，機械化，電腦操控化，需求更主要為創新性人才，需要德智體美全面發展，以高校教育中的禮儀知識進一步提高行為素質，思想課即馬列主義毛澤東思想等進一步提高思想道德素質。近幾年來，隨著我們對心理素質認識的提高，許多高校陸續開設心理學、心理教育等課程。由此可見，每一個課程的設立都與時代或學生本身素質需求為互利發展關系。教育創新與改革是現今時代對我國教育發展、對社會進程發展刻不容緩的需求。

（1）改善課程結構

現今高校教育主攻專業教學，興趣教育薄弱化，高強度的專業教學使學生很容易激起膩煩心里，很多學校將僅有的體育等興趣課調至晚上課，將學生時間打散不能合理利用自我時間，且時間過晚會產生身體疲乏，容易產生消極情緒使之逐漸對于興趣學習的缺失。

（2）改善課程環境

教育創新課程創新都需要與之匹配的環境做基礎，當下的高校課堂一則太過放松，幾乎無監管教師教學與學生學習像是兩個體，教師上課講下課走，期末一張紙張成績便是對于教育培養的答卷，學生上課游神考前硬背，及格便是對于學業的交代；二則太過嚴苛，老師對于書本專業知識炮彈轟擊，學生搶記后撂，一堂課下來書本擠滿，腦袋空白。缺乏寬松的課程環境再好的課程設計也無助于是，勞心勞力，成果卻付諸東流。因此，應改善課程、創新環境，讓學生參與進課程中來，在相對枯燥無味的專業知識中尋找并發現興趣，打造學生為主體的創新課程環境，提倡自主學習，從學生的聽轉變為學生去講，教師從起始的傳道受業重心轉移到解惑中去。亦可以以小組方式多人討論融合更有效更全面的改善知識吸納量。

（3）優化師資力量

由于教育投入的匱乏，高校教育的師資配備略顯薄弱，現應在當前教育投入下如何把僅有的師資更合理的運用，最充分的利用起來。一味地剝削教師的體力精力并非長久之計，我們應接納發達國家互聯網時代融合下的慕課形式，運用網絡的發達，不但可以開設更多的興趣課程，使之學生在無聊的休息時間補充一些興趣學習，提高學生對于學習的激情、提升學生的自主學習能力，現網絡時代下，我們應該讓學生更多的脫離教師的灌輸性學習，不要成為21世紀的“文盲”不會學習的人；還可設置專業課程，若學生有請假等原因可以通過網絡在家里或醫院等地方在休息時間補回。源更將師資盡最大可能的量化。

2.理念改革

（1）教育理念的改革

現下對創新人才的需求使我們應當摒除墨守成規的教育思想觀，開放式的教育改革吸納世界各國的教育理念。個別崗位的需求更應鄙棄封建思想，如護理科現其實對于男護士的需求量很大，然而對于古舊的思想觀念，把專業劃分男女劃分等級，高校招生男女比例嚴重不平等的現象，表現的這種理念與當今推崇的教育改革與創新存在著嚴重的矛盾性。

（2）教學理念的更新

陳舊的教學理念如孔子的儒家院，教學方式單一，學生對于知識的學習在于理解與掌握而不是古時候棍棒下的八股科舉死記硬背形成記憶性習慣，現社會需要創新性人才，不再是只會考試，紙上談兵的應試考試機器，因此教師的主要側重點應該逐漸轉移到傳道受業解惑的解惑中，讓學生自己學會學習，啟發引導性教育，而不是一味地傳道受業擠壓式教學。吾生也有涯，而知也無涯。現今的教學理念不單單只是教會學生應學的專業知識，更要調動學生自主學習的興趣。

3.教育模式的革新

（1）教育手段的改革

以培養學生興趣為中心，在教育教學過程中巧妙使用多媒體，以圖片、聲音、動畫把枯燥無味的二維書本轉化為生動形象的三維知識更好的理解與掌握。

（2）實踐活動的出新

展開多樣的實踐課程，比如測量課程，讓學生拿著儀器去實際測量要比教師拿著書本翻來覆去的講更有效率，實踐課不是游戲課，合理的掌控會提升教師教學效率，提高學生學習興趣。

（3）雙師型教師建設

提升優化師資力量為建設目標提出“雙師”素質和“雙師”結構的雙師隊伍。圍繞著課程、教育內容及方法的創新改革，以專業建設為平臺，加強師資力量于專業團隊的教學建設，致力于培養一支安排合理、素質優良、充滿活力、品質遇到的高標準、具有傳新教育教學能力的精良高水平的雙師型教師團隊。

總之，從教育理念到教育模式需要打開式吸納弊害，順應社會發展，讓中國從教育大國逐步變為教育強國。

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（作者單位：三亞學院藝術學院）