妙趣橫生的皮影戲

王文青

皮影戲作為國家級非物質文化遺產，是流傳于我國各地的傳統戲劇，也是中國民間古老的傳統藝術。《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”傳統文化與教育的關系密不可分，我們以教育為突破，以實踐為途徑，依托幼兒園的游戲區角，讓幼兒在玩樂中更深入地感受到我國民間藝術的博大精深，使傳統文化不再只是一種符號。

在我園開設的皮影劇場，幼兒興致勃勃地觀看了一場皮影戲——《唐僧騎馬咚哩個咚》，這種光、影、聲結合打造出的神奇影像，給幼兒帶來了不一樣的視覺體驗。他們激動地睜大眼睛，連連拍手叫好。表演結束后，幼兒掩飾不住心中的好奇，紛紛上臺擺弄皮影道具，嘗試讓手中的道具也能呈現出影像。帶著探究的熱情，班里出現了一群小匠人，他們在科學區探索光影實驗，在美工區嘗試自制西游記人物皮影，還相互交流著自己的想法。隨著話題的不斷深入，幼兒產生了一個新的想法——在活動室里創設一個皮影戲臺。幕布和燈光需要教師的支持，而皮影人的制作則由這群“小小工匠”負責，做好后幼兒就興奮地跑到皮影區嘗試用自己做的皮影人演戲。毛豆說：“哇噻，有影子了，就是看不清。”瑞瑞說：“咱們把窗簾拉上試試看。”看著自己動手帶來的這一成就，幼兒的臉上露出了滿意的笑容。

紙質的皮影人呈現出黑色的人影，幼兒不滿足于現狀，他們再次探索時發現皮影戲的人偶都是可以透光的。于是嘗試更換材料，用塑封好的透明膜進行創作，繪畫、涂色、拆分、組合，一步步的操作無不體現著他們做事的計劃性。他們小心地在人偶的關節處用釘扣進行連接。在安裝操作桿時，通過一次次地嘗試、對比、觀察、討論，終于明白操作桿既要起到支撐人偶的作用，還要能對頭、手、腳的動作進行操控，讓皮影人能夠靈活地動起來。幼兒邊玩邊學，對皮影人的構造和制作有了自己獨到的見解，對皮影戲的熱愛更是深入到了骨子里。他們用升級后的皮影人再次嘗試表演，一個個色彩鮮明、活潑靈動的人影出現在幕布上，引來同伴的歡呼喝彩，有的幼兒還邊操作邊唱起了童謠《唐僧騎馬咚哩個咚》，還有的幼兒親自變身“皮影人”，讓自己的各種姿態活躍在一簾幕布上，動動手、踢踢腿、彎彎腰……在這樣的愉快嘗試下，幼兒積累了寶貴的經驗，他們自發地在游戲中探索，在探索中收獲，不僅學到了知識，還增強了自信，切實感受到了傳統文化的魅力。

在前期的探索了解和制作皮影人的基礎上，幼兒對皮影戲的興趣愈發濃厚，產生了強烈的表演愿望。在幼兒的殷切期待與共同提議下，大家決定上演一場皮影戲——《西游記之三打白骨精》，劇本、道具、演員一樣不能少。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我們請家長陪幼兒觀看《三打白骨精》的精彩片段，幫助幼兒理解故事，積極分飾角色，熟悉劇本內容、不同角色的人物特征和對話，初步了解人物之間的關系。

表演活動開始之前，教師組織幼兒討論：故事里的主人公都有誰？誰先出場、誰后出場？怎么分配角色？幼兒你一言我一語地表達著自己的想法，遇到有爭議的角色則采用自我推薦、猜拳勝出等積極的方式輪流進行表演游戲。在表演的過程中，幼兒貼近幕布積極操縱皮影人，主動配合臺詞進行演繹，嬉戲、想象、創造的行為時有發生，不僅對故事中的角色有了自己的認識和理解，更感受到了表演皮影戲的快樂。

教師用視頻的方式記錄下幼兒的第一次演出，在游戲評價環節，教師請小演員轉換身份為觀眾，發現表演中存在的問題。討論時，他們大膽地說出了自己表演中不足的地方：幕布前面的皮影人時有時無，在幕布上的站位高高低低，皮影人都出現在幕布上太擠了……幼兒還紛紛提出一些好的建議：表演時，影偶要貼近幕布；增設一條道路，讓它們站到路面上；表演完之后不再有對話的皮影人物就可以下場了……評價的話題來自幼兒，又回歸到幼兒中間，教師把幼兒的發現和提出的建議及時進行了小結和記錄，在下一次游戲時引導幼兒進行回顧。這次游戲帶給幼兒的不僅僅是快樂，更多的是游戲中新生的奇思妙想，以及下次表演時能派上用場的真實體驗。

《指南》中提到，5—6歲的幼兒可以利用多種工具、材料或不同的表現手法表現自己的感受或想象。接下來的表演游戲中，幼兒開始創新游戲玩法：用手臂和手指的影子表現大樹、在幕布下方平鋪服飾，表現出高低不平的道路……盡管在嘗試過程中經歷過許多次失敗，但他們仍能保持高度的興趣，不斷更換材料，尋找適合的方法，還自發地設計、完善表演的場景，沉浸在快樂的游戲體驗中，信心滿滿地期待小觀眾們的到來。

皮影小劇場吸引來了好多小朋友，他們入場后安靜地依次落座、觀看，過程中時而被逗得哈哈大笑，時而又緊張地皺起眉頭，認真專注地觀看這場別樣的“大戲”。而小演員們也絲毫不敢松懈，每一個動作、每一句臺詞、每一次出場都那么的認真專注，幼兒那一本正經操縱皮影人的樣子，不就是文化傳承的真實寫照嗎？

隨著皮影戲表演日趨成熟，幼兒不斷創新玩法，更新游戲材料，創編表演內容，新增游戲角色等等。在這個過程中，幼兒的語言、認知、社會交往等能力得到了提高，同時還建立了規則意識，收獲了自主游戲帶來的快樂，在與同伴思維碰撞的過程中開拓了新思路，真實感受到了皮影戲帶來的喜悅和成長，從走近、走進、實際參與中真正萌生出對傳統藝術的喜愛之情！