淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略

謝克榮

摘 要：伴隨著“十三五”計(jì)劃的不斷實(shí)施，素質(zhì)教育也被推動(dòng)到了一定的熱潮。全民“終身學(xué)習(xí)”的理念呈現(xiàn)到了大家的面前。高中體育教育也不列外，想要保證終身教育的有效實(shí)施，就需要按照可行的培養(yǎng)方法，在主體意識(shí)的思想中，切實(shí)的加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，發(fā)揚(yáng)體育精神。在適度鍛煉的前提下，并達(dá)到鍛煉身體的目的。展現(xiàn)非專業(yè)學(xué)科的魅力，保證學(xué)生的身心健康水平，提升有效的體育知識(shí)構(gòu)建，達(dá)到鍛煉身體的目的。

關(guān)鍵詞：高中體育；終身教育；培養(yǎng)策略

1 高中體育教學(xué)中終身意識(shí)概述

新常態(tài)的背景下，高中體育教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)一個(gè)人終身鍛煉和接受體育教育的可持續(xù)發(fā)展原動(dòng)力，就需要從概念的角度進(jìn)行區(qū)分。所謂的終身體育教學(xué)，就是從生命的開(kāi)始，一直延續(xù)到生命的結(jié)束，并在這個(gè)過(guò)程中需要明白終身體育教育的目的性是什么？終身體育教育的思想理念是什么？成為了我們需要探索的重點(diǎn)。從終身體育教育的意義作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)分析，想要加強(qiáng)體育教育的有效性，保證體育教育的可持續(xù)發(fā)展，教師就應(yīng)該在把高中的體育教學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)展作為前提，進(jìn)行構(gòu)建體育管理的體系化和整體化的目標(biāo)，并把高中體育教學(xué)的理論性知識(shí)融入到社會(huì)發(fā)展當(dāng)中去，在實(shí)踐中，理解體育終身教育的內(nèi)涵，在生活中，展現(xiàn)體育活動(dòng)的過(guò)程[1]。在體育活動(dòng)和體育賽事的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)文化生活的發(fā)揚(yáng)和繼承。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)國(guó)家和民族之間的向心力，提升社會(huì)凝聚力。

2 高中體育教學(xué)中終身意識(shí)構(gòu)建的主要因素

在高中體育的教學(xué)中，從社會(huì)意識(shí)的角度進(jìn)行分析，基于傳統(tǒng)理念下的應(yīng)試教育，由于過(guò)度的追求升學(xué)率，導(dǎo)致了高中體育教學(xué)被不少文化課教師所占用。從學(xué)校因素的角度進(jìn)行分析，學(xué)校更多注重的是學(xué)生專業(yè)課程的成績(jī)發(fā)展，家長(zhǎng)方面也保持了和學(xué)校一樣的步調(diào)，還有部分家長(zhǎng)，由于過(guò)度期望自己的子女成龍成鳳，就會(huì)呈現(xiàn)“揠苗助長(zhǎng)”趨勢(shì)。這樣如果素質(zhì)教育不能達(dá)到以學(xué)生為主體的目的，那么高中體育教學(xué)就會(huì)為學(xué)生加強(qiáng)了較大的壓力。從學(xué)生自身的角度進(jìn)行思考，由于生活上家長(zhǎng)為其帶來(lái)的壓力，學(xué)習(xí)上，學(xué)校帶來(lái)的壓力，就沒(méi)有更多的時(shí)間去主動(dòng)參與體育訓(xùn)練[2]。這樣不僅不利于體育教學(xué)的發(fā)展，還在一定程度上，無(wú)法為學(xué)生終身體育意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略

3.1 構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的理念

在素質(zhì)教育的有效影響下，高中體育教師想要保證學(xué)生終身體育意識(shí)的形成，就應(yīng)該在思想的正確引導(dǎo)下，把學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步對(duì)體育理論教學(xué)進(jìn)行延伸和發(fā)展，保證理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)良好的融合。一方面，體育教師需要從知識(shí)的層面上，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)終身體育教學(xué)的意識(shí)。與此同時(shí)，教師也可以列舉一些世界體育名將是怎么在堅(jiān)韌的毅力下，走向世界的巔峰狀態(tài)的。讓學(xué)生在潛移默化中，感受到體育教育的重要性，終身體育學(xué)習(xí)的重要性。另外，高中體育教師，還可以在體育教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)具體事例的分析，把案例使用有效的語(yǔ)言進(jìn)行組織，并以幽默詼諧的形式展現(xiàn)到高中學(xué)生的面前。與此同時(shí)，體育教師還可以以創(chuàng)設(shè)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[3]。保證學(xué)生良好的體育習(xí)慣，增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者”。這句話就充分展現(xiàn)了興趣的重要性。高中體育教師還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行探究，思考什么樣的體育活動(dòng)可以達(dá)到什么樣的目的，什么樣的體育活動(dòng)可以適合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，什么樣的體育活動(dòng)更加適合激發(fā)學(xué)生的思想感情，什么樣的體育活動(dòng)才能達(dá)到健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)的作用。高中體育教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，需要始終保持著一個(gè)終身鍛煉的意識(shí)，并扮演者“指路人”和“管理者”的角色。引導(dǎo)高中的學(xué)生向著掌握體育技能。加強(qiáng)體育知識(shí)，怎么樣才能利用體育知識(shí)，保證在體育鍛煉的過(guò)程中免受傷害。

3.2 構(gòu)建體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是高中體育教學(xué)產(chǎn)生的基本動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)堅(jiān)持到底的性格，并非半途而廢的思想。所謂的興趣，就是高中學(xué)生學(xué)生，在情感的交織中，自然而然就會(huì)感受到了喜歡某種事物而呈現(xiàn)的意向。潛移默化中，興趣就會(huì)通過(guò)意識(shí)傳達(dá)給高中學(xué)生，久而久之就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣[4]。高中是一個(gè)面臨高考?jí)毫Φ碾A段，也是學(xué)生非常重要的階段。只有具備了良好的身體素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)，求勝心的加強(qiáng)。例如：體育教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)體育游戲的競(jìng)賽構(gòu)建，在達(dá)到體育鍛煉的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的肯定和鼓勵(lì)，提升終身鍛煉的理念。

3.3 構(gòu)架良好的師生關(guān)系與環(huán)境

良好的關(guān)系不僅可以起到人格上的平等作用，還可以實(shí)現(xiàn)真摯情感的傳遞和交流。高中體育教師，還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建，研究學(xué)生對(duì)什么樣的體育活動(dòng)更加感情趣，這樣不僅提升了教學(xué)效率，而且也保證了師生之間的良好關(guān)系。在高中體育教學(xué)的課堂上，體育教師還可以利用互動(dòng)的形式，融合師生之間的關(guān)系，和諧教學(xué)的有效氛圍，讓學(xué)生感受到終身體育的幸福感及其重要性。

4 總結(jié)

在新常態(tài)的背景下，不僅是在校的學(xué)生，還是社會(huì)工作人員，都離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)的理念，離不開(kāi)主動(dòng)性和積極性的興趣構(gòu)建。終身體育教學(xué)也不例外，是在體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)建的一種良好品質(zhì)。不斷推動(dòng)終身體育教學(xué)的認(rèn)知水平，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，完善終身體育教學(xué)的目的，達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]叢晨，何勁鵬.淺談體育核心素養(yǎng)在中小學(xué)體育課堂上的培養(yǎng)——評(píng)《中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略與方法》[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2017（12）

[2]馬庭堂，李興保.中學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)同的培養(yǎng)策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬）.2017（11）

[3]龔志文.農(nóng)村初中田徑特長(zhǎng)生培養(yǎng)策略的研究——以增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技.2017（32）

[4]王妍，陳芳，鄧波，張華，王滌非，孫景峰.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)解讀及培養(yǎng)策略研究[J].理論觀察.2017（12）