在“攝影基礎”教學中運用多媒體技術的實踐與探索

步春紅

摘 要：隨著社會的發展和科技的進步，多媒體教學在各行各業中都得到了廣泛的應用，多媒體的視頻、圖片表達形式適合當前的教育發展趨勢，多媒體技術在教學中的應用，能夠提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，現已成為教學開展的重要手段。本文討論了攝影課程中運用多媒體教學的具體方法和注意方向，提出了應用多媒體教學的必要性，希望能夠提高攝影基礎教學的教學質量。

關鍵詞：攝影基礎 多媒體技術 實踐探究

信息時代的到來，促進了電子產品的發展，隨著攝影技術的普及應用，很多學校開始設立了攝影專業，但發展過程中仍然存在著很多弊端，教師的專業水平不夠、學生只是一時興起、攝影教材不統一、教學內容較為復雜等，這些問題阻礙了攝影專業的教學開展。學生在進行攝影學習時，往往只是通過教師的講解，學到一些專業知識，并沒有為學生提供實踐環境，學生拿不到相機，就無法對正確的使用方法進行掌握，多媒體技術的出現給目前的攝影學習現狀帶來了新的可能。[1]

一、運用多媒體技術更新教學方法

攝影是一門實踐性很強的學科，想要取得優秀的教學成果，培養出高素質、多元化的攝影人才，就要改變傳統的教學方法和教學理念，提高學生的實踐能力，激發學生的想象力。但我國攝影課程的開展，只是傳統的知識灌輸，教學內容也只是教材中提及的一些基礎知識和拍攝技巧，甚至一部分教師對攝影方面不是很了解，學生不能理解教師的教學方式，失去對學習的興趣。攝影課程的開展應該走出學校，重視實際，根據當前的教育現狀這顯然是存在一定困難的，因此教師要在課程開展過程中運用多媒體教學，讓學生通過視頻和圖片擴寬視野，讓科學技術代替自己走出校門。多媒體教學能夠促進中國攝影教育的進步，使其緊跟時代發展步伐，教師要將傳統的教學方式與多媒體教學結合起來，發揮兩者的優勢，提高教學效率。[2]

二、制定合理的多媒體課件

多媒體是信息技術發展的產物，具有很強的表現能力，在教學的應用過程中，要注意教學課件的編排，充分考慮專業特色和重點教學內容，教師在信息收集過程中，要嚴格按照教學流程，視頻和圖片的采用要注重合理性和趣味性，便于學生理解，教師要將課程的課時進行規劃，將自己需要講解的重點、難點，單獨設立一部分教學環節提出。同時，教師要做好充分的準備，保證學生在提出問題時能夠及時的進行解答，教學體系的構建要以學生為本，增強課堂的交互性。攝影基礎課程的內容比較繁瑣，在進行課件的制作時，要考慮到各個階段之間的聯系，比如，色彩對比在光應用中也有體現，風景人物的拍攝過程中都需要對色彩進行把握，明確課程的關聯性，就可以在課件制作的過程中，通過一些小問題為以后的課程開展服務。[3]

三、運用多媒體技術提高教學效果

1.多媒體教學的應用存在很多問題，在進行課件制作時，要注意課件內容的合理性，課件的裝飾不應太多，要突出教學重點，教師要提高自己的教學素養和知識儲備，在面對學生的提問時，能夠及時的進行解答，課程的講授要注意內容的整體性，在進行實踐教學時，要注意教學手段的使用，比如分組式教學、探究式教學等，要充分發揮學生的主觀能動性。教學過程中要注意教學方式和多媒體技術的結合，教師要在教學中不斷的積累經驗，完善自己，充分把握好多媒體教學的優勢，合理運用教學技巧，以達到想要的教學效果。

2.教學要注重師生間的交流，教師要充分的了解學生的知識水平和思維方式，運用合理的教學方法提高學生的學習興趣，在教學過程中要對學生進行教學指導，給學生提供一個自由發揮的平臺，活躍課堂氣氛，促進學生間的交流合作。比如，在講解攝影中的光應用時，可以讓學生通過多媒體觀看一組不同光線的同一景物變化，讓學生的思維能夠與所學到的知識進行連接，充分調動學生的學習興趣。然后再讓學生進行分組討論，將光的用法和不同光線的特點進行分類總結，教師將各組的討論結果進行評價，提出優點和不足，并由此對主要教學內容進行解析。也就是說教師在教學過程中，不能一味的進行課程講解，要設立一些問題讓學生自主思考，增加課堂教學的互動性，提高學生對教學內容的理解。

四、運用多媒體技術優化教學內容

1.根據我國教育部的相關文獻規定，教育要以學生為本，充分發揮學生的主觀能動性，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠更好的接收知識，提高學習興趣。多媒體教學的主導仍然是教師，教師要在課前將課程的內容進行總結，收集相關資料，制作好學習課件，在多媒體演示過程中，要對學生進行學習引導，讓學生通過教師的講解明確教學方向。教師要將學生的思維控制在多媒體課件上，讓學生通過視頻和圖片等感官刺激，引發出無限的想象力，提高學生學習的主動性。在進行教學的過程中，要注意師生間的情感交流，讓學生能夠與教師建立起深厚的感情，為教學的開展提供便利。

2.在進行課堂教學的過程中，教師要引導學生踴躍的進行發言，建立獨立思考的思維模式，要讓學生善于發現問題，處理問題。比如，在進行人物拍攝講解時，要先將抓拍和擺拍的不同操作要點，讓學生進行探討總結經驗，完善自己的攝影技巧，這一過程中要讓學生進行發言，提高學生的交流能力和自主學習能力，還能夠增強學生的自信心和自豪感，學生在交流過程中能夠感受到學習的樂趣，對自己的知識掌握進行總結。

3.攝影基礎課程在使用多媒體技術的過程中，不能過分依賴多媒體技術，要利用網絡的信息傳遞功能，多收集一些課程相關文獻，多媒體的運用需要教師不斷的進行學習，總結經驗，充分發揮多媒體教學的優勢，實現教學最優化。

結語

在“攝影基礎”教學中運用多媒體技術，能夠促進課堂教學方式的改革，在教學過程中，教師要了解多媒體教學的教學特點，充分發揮多媒體的教學優勢，改變傳統的教學觀念，制定合理的教學內容，處理好師生關系，讓學生能夠更好的接受知識。促進攝影課程向現代化、多樣化發展，提高教學質量。

參考文獻

[1]周崇剛.現代教育技術在高校攝影教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2014（03）：211.

[2]黃善祿.運用現代網絡技術加強高職院校攝影教育[J].藝術科技，2014，27（05）：353.

[3]陸峰.攝影教學中多媒體課件運用的利與弊[J].美術教育研究，2014（12）：140.