淺析從高中語文練習的角度來審視新課改對高中語文教師的素養要求

于曉

摘 要：語文具有明顯的人文性和工具性。語文學習中，最為明顯的工具作用就是能夠應用于實踐，課后練習在教學中有非常巨大的作用。但是，當前還有部分教師在對課后練習進行處理的方面，表現的不夠積極，或是沒有采用正確的處理方法。這也能夠看出在當前新課改情況下，高中語文教師還存在著明顯的素養問題，教師對新課改的要求理解的并不到位，無法正確的執行。

關鍵詞：高中語文練習 新課改 語文教師 素養要求

高中語文教材的課后習題是當前教材內容中非常重要的一個方面，特別是在課程改革表現出了更多的新特點，對教師與學生來講，也有著非常重要的參考價值。但是長期以來，受到應試教育的影響，重理輕文的思想一直制約著語文的發展，語文的實踐應用能力沒有得到突顯，即便是當前新課改的情勢下，語文的實踐能力還是被應試教育所掩蓋。練習在語文教學中有非常重要的地位。教師必須要具備良好的態度、選擇良好的方法才能進行有效的語文練習，才能使教師自身的素養得到提高，學生的語文素養得到提高，以此來使學生全面的進行發展。[1]

一、教師要及時更新教師觀和練習觀

隨著新課程標準的全面開展，明確的提出語文是具有人文性和工具性的學科。教學的重點不再是教師如何去教學，而是要對學生的學習過程和方法進行關注，定位就是培養學生的學習能力以及應用能力。所以，教師與學生之間的關系也會出現變化，教師要從演講者的身份轉變為課堂教學的組織者與設計者，要從傳授者轉變為引導者。[2]

新課改的最終目標就是要對學生的語言能力和實踐能力進行培養，所以，必須要提高語言實踐活動次數。傳統語文的教學模式主要是以語文知識為主，將語法作為線索，重視積累語文知識以及培養語言技能。所以，語文教師必須要改變傳統的教學觀念，避免重復之前的現象。語文教師也要提高自身對教材習題的關注和理解，能夠靈活的運用教材習題。但是，課堂形式不管如何變化，在設計教學教材練習時，要將提高課堂教學有效性作為指導思想。之前，我國實行的課程與教材存在非常明顯的單一性，語文教師也將教材作為對教學進行控制和規范的固定文化，將教材作為圣旨，沒有自己的考慮。新課改對教師的要求就是要使用教材，而不是教教材，也就是說教材是知識的載體，是師生之間對新知識進行共同探討的一個過程。所以說，教材練習題雖然不是我國教育中唯一的教學資源，但是卻是其中非常重要的一種資源，在教學中，教材聯系可以作為一種輔助材料或工具。教師可以根據學生的實際需要以及教學的具體需求，來對練習教學的方法和內容進行靈活、創新的研究。

二、教師要明確練習目標，追求實效

隨著當前教師觀與教材觀的更新，教師在進行練習教學的過程中，就必須要具備創新精神和創新意識，必須要能夠獨立的完成創造性活動，要具備獨特的思想意識，要站在發展視角來看待問題并進行解決。此外，教師在練習教學中必須要明確目標，追求實效性。

1.要明確練習的目標

在高中語文課程標準中已經明確的提出，高中語文課程必須要使學生語文的素養得到有效的提高，讓學生可以具備良好的語文應用能力，同時還要具有良好的語文探究能力和審美能力，使學生能夠養成較高的道德思想素質，為學生的終身學習以及學生個性的發展打下良好的基礎。語文教學就是對學生的聽、說、讀、寫能力進行培養，所以，教師在對作業進行布置的過程中，不但要重視書面作業，還需要對書面作業外的練習有所注重，必須要與教材的練習內容進行有效的結合，以此來提高對學生合作交流、口語表達、探究實踐等多個方面的練習，使學生的多方面能力能夠共同提高。[3]

2.要明確練習的計劃

教師在讓學生進行練習時必須要有選擇性，要以人為本，要重點考慮學生能力的全面提升。在對語文課后的練習題進行處理時，教師必須要有一定的重視，在對練習題進行選擇時必須要認真考慮，要將基礎性知識和拓展知識能夠有效的結合在一起，要激發出學生對完成練習題的興趣和積極性，還要及時的對學生進行講解和引導，讓學生能夠鞏固知識、提高知識。要根據學生實際情況的不同，來選擇不同的練習方式，有針對性的為學生提供發展路線。[4]

3.綜合練習要與單項練習結合

教師必須要對綜合練習和單項練習之間的關系進行正確的處理，要恰當的進行分配，以此來使學生的語文水平得到有效的提升。教師在對練習內容進行處理的過程中，必須要找到練習的平衡點，掌握練習內容的重點、難點，并合理進行分配，還要重視對練習內容的分析和概括。必須要將練習內容整合成一個有效的整體。

教師可以根據學生的實際水平來布置練習項目，如果學生的語文水平較高，可以讓學生進行普通的課后練習，如果學生的語文水平較差，或是在某一項能力中存在缺陷，就可以額外安排單項練習，以此來對學生進行培養。例如：學生在寫作能力上存在問題，那么教師在對這個學生安排練習項目的時候，要對寫作方面有所重視，可以讓學生寫讀后感、記日記等，以此來對學生的寫作能力進行鍛煉。

4.要追求實效性

在當前新課改的大背景之下，教師必須要改變傳統的教學思想，在對練習題進行布置的時候，要多多思考，要考慮這種練習是否有效、有沒有必要、學生能否承受，這些都是教師當前必須要進行考慮的問題。如果是為了形式，而盲目的布置題海戰術，這樣沒有任何意義和必要，反而會加重學生的壓力，導致學生喪失了學習的興趣。所以，教師必須要選擇能夠引起學生興趣，并對學生有用處的練習方式來讓學生進行練習。

新課程改革，也代表我國的教育事業步入了全新的時代，這也為我國教師提供了大量發展機遇，同時也帶來了巨大的挑戰。當前，教師想要推動高中課程改革，教師就必須要以學生為教學的主體，在課堂上真正的發揮出學生的主體作用，要讓學生走進生活、走進社會，使語文的藝術魅力得到展現。教師要不斷的研究、學習語文教育的先進理念以及科學、合理的教學方式，明確終身學習的良好意識，使自身的知識素養、教研素養、教學素養、管理素養以及人格素養得到提升。

參考文獻

[1]劉金玲.從高中語文練習的角度來審視新課改對高中語文教師的素養要求[J].課程教育研究，2013（26）.

[2]胡玲玉.語文教學對語文教師素養的要求[D].首都師范大學，2012.

[3]劉春麗.新課標下高中語文素養教育策略研究[D].山東師范大學，2013.

[4]王鵬，王月.淺論新課改背景下高中語文教師素養[J].南昌教育學院學報，2012（09）.