淺談如何培養學生學習物理的興趣

洪英

摘 要：興趣是學生學習動機的來源，當學生有了對學習濃厚的興趣才能產生對學習的求知欲并能提高學習效率，愛因斯坦說“興趣是最好的老師”生動、充滿活力、引人入勝的教學常常能喚起學生對所學課程的興趣，從而深入、扎實的去掌握科學知識，促進學生參與課堂教學的動力，達到實現師生互動、生生互動、教師主導、學生主體的目的。

關鍵詞：培養 物理 興趣

為了使物理課更加引起學生的興趣，更加生動，在教學中采取了如下措施：

一、課前導入中，激發學生的學習興趣

導入新課雖然在一節課中只有短短幾分鐘時間，卻是一節課的開始。好的導入，能夠激發學生的學習興趣，充分挖掘學生的積極性，使其轉化為真正的求知欲。

1.演示實驗導入。演示實驗可以由教師做，也可以讓學生做。如講“物體的浮沉條件及應用”時教師給學生演示看浮沉子在水中上浮、懸浮、下沉的實驗，問“為什么浮沉子能上浮、懸浮、下沉？”進行設疑，學生對這演示實驗充滿新奇興趣頓生，急于想知道其中的奧秘，有助于課堂教學效果的顯著提高。再例如講“摩擦力”時讓學生演示，教師拿出一個杯子問：“誰能幫老師擰開杯子？”接著通過學生的表演來導入新課，激發了學生的學習興趣，讓學生明白即便是生活中的小事也蘊藏著不為人知的物理知識，以此激發學生的學習欲望，使整個課堂學習充滿樂趣。

2.比賽導入。如講“杠桿”一節，在兩個相同的木塊上釘上相同且個數一樣的釘子，讓一名男同學和一名女同學進行拔釘子比賽，要求男同學用手拔，女同學用羊角錘拔在相同的時間內看誰拔的多。讓學生親歷參與實驗并對實驗結果產生興趣，對杠桿知識的講授進行了鋪墊。再如講“流體壓強與流速的關系”時各小組派一名同學進行用漏斗吹乒乓球比賽。漏斗口豎直向上用力吹乒乓球沒有上浮，漏斗口豎直向下用力吹乒乓球沒有掉下來，沒能比出勝負，使學生產生了疑問，激發了學習的興趣。

3.小活動導入。如講“長度和時間的測量”時，讓同學上黑板上畫一米的長度，然后用尺來測量比較、閉上眼睛，估計1分鐘的時間，同時用秒表計時比較，通過學生活動，極大地激發了學生的學習興趣，順利地導入了新課。

“好的開頭是成功的一半。”教師采用多種方式導入新課，能立即調動學生的學習興趣，也能將學生的注意力迅速集中到本節內容上來。這不但有利于對學生學習興趣的培養而且對后續學習也有一定的幫助。

二、教學過程中采用多種教學活動，激發學生的學習興趣

教師在教學過程中，通過精心設計教學活動，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中有效激發學生的求知欲和學習物理的興趣。

1.進行小組合作。讓學生認識到小組合作的重要性并認識到小組合作中能夠學到很多知識。例如講“串、并聯電路中電流的規律”時每組對所探究的實驗進行猜測、選擇器材、設計探究方案，然后各小組之間進行交流，通過實驗驗證哪個小組的猜測是正確的，通過實驗現象的分析得到結論，并反思實驗中存在的問題，值得總結的經驗或要吸取的教訓進行評估、討論、交流中體會合作的樂趣，掌握了探究的方法和能力。再例如講“物體的浮沉條件及應用”教學時，小組合作找出漂浮在水上的物體和下沉在水中的物體，然后把漂浮在水中的物體下沉，把下沉在水中的物體漂浮，進行探究活動中方案的設計、器材的選擇、現象的分析及得出結論的過程中體會小組合作成功的喜悅、學習的樂趣及培養了科學思維能力。

2.進行小組競賽。進行物理知識點復習、章復習、專項復習都可以組織競賽，例如每節新課學習之前按小組進行上節課知識點聽寫競賽，看那個小組掌握的最好，例如專項舉例復習，《例舉聲音的利用事例》、《例舉光的直線傳播、光的反射、光的折射事例》、《例舉增大加強和減小壓強事例》等圍繞這些題目進行進行小組競賽，看哪個小組舉出的事例最多，例如章復習，如復習第4章物態變化時分成4個小組，每組講一節知識點，每個小組成員分配好所講知識點，形式可采取邊講解，邊寫板書，也可以采用提問其他小組成員，但重點知識點要寫板書，每組講完進行評價，評比那個小組講的好，使學生在競賽中鞏固知識點，提高學習效率，有了學習的興趣。

3.做手抄報。學完每章后，讓學生根據知識內容，分類、歸納后做手抄報，在做手抄報的過程中學生把知識點消化成自己的認知結構，形成了系統的知識體系，而且學生在做手抄報的過程中畫畫和知識相結合把枯燥的知識賦予了生命，提高了學生學習的興趣。

三、制作實驗器材，激發學生的學習興趣

學生都非常喜歡做實驗。如果教師在課堂上用自制教具做好演示實驗，對學生開展小制作非常有說服力。

1.教師自制教具。教師利用自制教具演示導體和絕緣體之間沒有絕對的界限時將兩個白熾燈用導線連接以后固定在木板上其中一個白熾燈打壞后只留玻璃芯，連接電源后用酒精燈加熱玻璃芯，玻璃芯加熱到熾熱狀態下時學生清楚地看到另一只好的白熾燈會慢慢亮起來，使這一難點順利突破。還有講浮力方向時用透明膠將細線的一端固定在兵乓球上另一端固定在水槽底，然后在水槽里放水直到乒乓球全部浸沒在水中，演示浮力的方向是豎直向上的，然后把水槽傾斜放置，仍然看到浮力的方向是豎直向上的，直觀的看到浮力方向，通過教師制作的實驗器材，突破了教學難點，激發了學生學習的興趣。

2.學生動手制作實驗。如通過動手制作多音哨、制作溫度計、制作照相機模型、制作密度計、制作水果電池、制作電磁鐵等，學習相關知識和實驗原理，又可以讓學生在制作過程中更深入理解和掌握知識點和探究實驗方法。讓學生覺得學習物理好玩、有趣，激發學生的學習興趣。也可以通過小制作，使學生感受制作成功的樂趣和成就感。

四、多媒體課件在物理教學中的應用，激發學生的學習興趣

多媒體課件在物理教學中的使用，使物理課堂變得更加豐富多彩。它將文字、圖象、聲音和動畫等融合到一起，形成一個動態的教學氛圍，能將抽象的物理現象直觀、清晰、生動地展現出來，使教學中的難點問題容易理解和有助于學生的理解和掌握概念、規律、原理的同時提高學生濃厚的學習興趣。如播放小孔成像原理、平面鏡成像原理、阿基米德原理、四沖程汽油機工作原理、電磁繼電器工作原理、交流發電機工作原理用動漫演示他們的原理和用動漫來練天平測量質量讀數練習、電流表的讀數練習、電壓表的讀數練習、電能表的讀數訓練來提高測量儀器的讀數能力，播放視頻如凸透鏡成像規律、測量滑動摩擦力、探究杠桿平衡條件、串聯電路中電壓的規律、測量小燈泡的電功率等實驗同時播實驗講解，讓學生在短時間內正確掌握實驗步驟，這些實驗的錄制由老師或由學生來做，錄制成微課程在教學中使用，提高了學生對實驗的學習興趣。例如講“流體壓強與流速的關系”這節課時找九年級學生做8年級實驗的錄制，做了4個實驗，實驗1：兩張紙片中間吹氣，看到兩張紙片向外張開。實驗2：在硬幣的上方吹氣，看到硬幣跳起。實驗3：直角剪開的吸管插入水中在管口上方吹氣看到管口有水噴出。實驗4：水面上放兩只小紙船，用水管向兩船中的水域沖水，紙船向外分開。當8年級的學生看到9年級學生的實驗視頻時很激動，立刻激發了他們學習的興趣，這時老師問，下列4個實驗現象是真的嗎？又激發了學生驗證這4個實驗的動力，學生通過實驗小組展示真實的實驗現象，教師把假的實驗如何做成的給學生看視頻解疑，學生看到假實驗如何做成的哈哈大笑，整堂課通過多媒體課件，激發了學生學習的興趣和輕松愉快的掌握了知識。

總之，提高學生興趣的方式是多種多樣的，在物理教學中應積極挖掘課程資源，鉆研教材，盡量豐富物理課堂教學內容，讓學生在快樂中學好物理，積極主動地學習，從而提高物理教學的有效性。

物理課堂課改的關鍵是要充分調動學生的主觀能動性，讓他們愛學、樂學、會學，使我們的課堂教學達到最佳效果。在整個課堂教學中要將教師的教法與指導學生的學法有機地統一起來，從而培養學生的學習興趣，提高物理教學質量。