“教學做合一”在初中語文綜合性學習中的作用分析

唐小會

摘 要：目前，我國社會經濟不斷進步與發展，在實際進行發展的過程中，在教育部事業方面也取得了重大的突破，尤其體現在初中語文的綜合性學習之中。初中語文教師在實際對相關的教學活動開展的過程中，積極對其“教學做合一”的指導理念進行系統的重視是非常重要的，其不僅可以大大提升我國初中學生語文學習水平的不斷提升，從另一個角度來看，對學生的全面健康成長也有著重要的促進意義。因此，本文主要“教學做合一”在初中語文綜合性學習中的指導作用入手，對具體提升“教學做合一”在初中語文綜合性學習中應用水平的措施進行系統的分析與研究，從而更好的促進初中學生語文學習質量的不斷提升。

關鍵詞：教學做合一 初中語文 綜合性 作用分析

在社會主義現代化建設的新時期下，我國在對初中語文教學活動開展的過程中，更加注重發展的科學化與合理化。落實到“教學做合一”思想的指導中來，積極對其思想理念的精髓有一個清晰的了解和把握是非常重要的。但是，從我國目前的發展實際來看，很多學校的學生在實際進行語文知識學習的過程中，尤其是在語文的綜合性學習中，在很多方面還存在著一定的不足之處，通常只是做到了“學”，在“教學做合一”方面還有待進一步的提升。

一、“教學做合一”在初中語文綜合性學習中的指導作用分析

在素質教育的大背景下，初中語文教師在實際進行教學活動開展的過程中，積極對其綜合性的學習目標進行系統的重視是非常重要的。在“教學做合一”理念的指導下，學生可以對初中語文的相關知識更加系統的掌握，具體分析如下。[1]

1.培養學生良好習慣的需求

學生在對語文的知識等進行學習的過程，積極對“教學做合一”的指導理念進行系統的實踐是非常重要的。“教學做合一”的指導思想實際上是與現代社會制度下的先進教育理念有著很大的契合性的，不僅對學生消化知識的能力有了更高的要求，從創新精神、實踐能力等方面也有著很高的要求。在對“教學做合一”進行應用的過程中，學生勤于動腦，并與生活實際相結合，可以很好的培養學生養成良好的學習習慣，對于學生的全面健康成長具有重要促進意義。

2.提升學生的綜合分析能力

語文作為一門積累性較強的學科，在實際對相關的知識等進行學習的過程中，需要學生在掌握基本知識的同時，加強自身的閱讀量，只有這樣，才能不斷地提升自身分析問題的能力。學生通過教師的講解，自身不斷地思考，形成一定的思考問題的習慣，并在此過程中，不斷根據學習的知識進行相關施加活動的開展，加深對學習的知識的理解。在這樣的情況之下，學生可以充分提升自身綜合分析問題的能力，對語文的綜合性知識也會有更加清晰的了解和把握。

3.培養學生創新精神的動力

學生在對語文的綜合性知識進行學習的過程中，積極對其“教學做合一”的教學理念進系統的應用，可以大大提升學生的創新精神，語文學科的學習不僅要求學生要對相關的知識進行扎實的記憶，還要在理解的基礎上，積極發揮自身的創新意識，探索語文知識中的奧妙。因此，從某種意義上來講，學生在學習的過程中，基于素質發展的目標，積極對“教學做合一”的理念進行系統的踐行是非常重要的。

二、提升“教學做合一”在初中語文綜合性學習中應用水平的措施

在前面的論述中，我們對“教學做合一”在實際教學與學習中的的重要性意義進行了系統的分析與研究，從其基本內容中，我們可以清晰的發現，“教學做合一”的指導思想不僅可以更好的支撐當前現代教育制度下的發展目標，從學生綜合素質的提升角度來看，其對學生的全面健康成長具有重要的促進意義。因此，從某種意義上來講，在實際對相關的語文學習活動開展的過程中，學生要積極踐行“教學做合一”的指導理念，充分理解其思想的精髓，從而更好的提升自身語文素養的不斷提升。

1.積極確定合適的主題

在實際對“教學做合一”進行有效踐行的過程中，由于語文學科的學習是一項綜合性較強的科目，不僅對學生的理解能力、分析問題的能力有很高的要求，從閱讀認知的角度來看，其也有著一定的涉獵。基于這一學習要求，要根據學生的發展實際以及具體教學目標，確定合適的探究性主題。比如，在對《黃河頌》學習之后，教師組織學生確定與其學習內容相關的探究主題，在探究的過程中，教師只是充當指導者的角色，使其學生充分發揮自身的主觀能動性。

2.制定行之有效的方案

在確定好探究的主題之后，接下來的任務就是制定行之有效的活動方案。整個方案的制定要由學生來具體完成，教師對其進行必要性的指導。比如，學校組織開展的“課外知識大講堂”活動，要求學生探究課外的知識，學生在對相關的活動完成的過程中，不僅要對其中的比賽會責等進行系統的分析與研究，還要在此基礎上積極探索提升自身綜合性學習的能力，有效的收集課外知識，從而更好的完成該項活動。

3.加強相關主題的實踐

在實踐階段，語文教師要積極發揮自身的管理與指導作用，對學生相關活動的準備進行系統的指導與提醒，發現活動準備中的不足，并及時的糾正。在具體進行實踐的過程中，主要是學生的綜合性學習能力的提升，比如。學校要接待一位其他學校的優秀學生，需要本班的學生來進行接待，在這個過程中，教師要對接待的注意事項、基本程序等進行系統的指導，學生在指導教師的指導下，積極對相關活動進行有效的準備，從而更好的提升自身綜合素質。

4.完善評價機制

在實際對相關活動進行開展的過程中，積極完善評價機制也是非常重要的。具體來講，要對其活動探究的過程進行評價，不能夠只是單純的對結果進行系統的重視啊。其二，是要對活動的開展進行多元化的評價，學生、家長等多方主體的評價進行系統的收集。從而在激發學生學習熱情的同時提升學生的綜合學習能力。

總而言之，在對初中語文知識進行學習的過程中，考慮到其綜合性學習目標的需求。在實際進行相關活動開展的過程中，要積極對之形教合一的學習理念進行系統的探究，并在此過程中，不斷結合自身的發展實際，組織相關的活動進行有效的實踐，從而更好地促進初中學生綜合分析能力的不斷提升。

參考文獻

[1]霍宇.“教學做合一”對初中語文綜合性學習的影響[D].內蒙古師范大學，2016.