大學(xué)物理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐

孫紀(jì)勃　馬英宸　張學(xué)偉

摘 要：本文根據(jù)新建本科獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，指出了大學(xué)物理與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)之間存在的問(wèn)題，并提出了一系列教學(xué)改革的舉措，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供了一條新方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革

引言

大學(xué)物理與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用型本科院校所開(kāi)設(shè)的重要的必修基礎(chǔ)課程。這兩門(mén)課程應(yīng)用性廣，涉及到物理學(xué)豐富的自然科學(xué)知識(shí)，向?qū)W生介紹物理學(xué)理論和內(nèi)容，讓學(xué)生了解物理學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。然而在一些院校中大學(xué)物理教學(xué)與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難達(dá)到相輔相成、相得益彰的效果。以至于來(lái)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)理論知識(shí)不夠了解，并且欠缺動(dòng)手能力，達(dá)不到培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的目的。因此如何將大學(xué)物理與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)良好的融合，使之形成一體，更好的為高質(zhì)量的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在大學(xué)物理中的重要作用

物理學(xué)是一門(mén)以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是高等院校理工類(lèi)所必修的基礎(chǔ)課程。而物理實(shí)驗(yàn)在大學(xué)物理課程中起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生由理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐的重要橋梁。對(duì)于剛剛由高中升入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高中階段全身心的投入到了繁重的理論課學(xué)習(xí)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)了解的少之又少。進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是最先接觸的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類(lèi)課程，因此，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)顯得尤為重要。同時(shí)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。[1]

二、教學(xué)方式的改革與實(shí)踐

1.充分體現(xiàn)大學(xué)物理與實(shí)驗(yàn)的完美結(jié)合

首先，對(duì)于新建本科獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，我們所招收的學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱，動(dòng)手能力比較差。這就要求我們?cè)谝越虒W(xué)大綱為基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上有所把握，選擇適合學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。可以適當(dāng)?shù)膭h減一些過(guò)時(shí)的，老舊的，晦澀的教學(xué)內(nèi)容，增加與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展相關(guān)、應(yīng)用前景好的內(nèi)容，這樣才能適合學(xué)生的需要，適合時(shí)代的需要。另外大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的課程選擇也要和大學(xué)物理緊密結(jié)合，讓繁瑣的理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn)。避免了大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)，基本理論知識(shí)點(diǎn)未能與具體實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目相銜接的問(wèn)題，達(dá)到了培養(yǎng)理論基礎(chǔ)雄厚，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力超強(qiáng)的應(yīng)用型人才的目的。

2.教師要采用多種形式的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一直是以教師為主體，采用“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)，特別是遇到繁瑣的高數(shù)推導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果很不理想。教師只是單純的完成了授課任務(wù)，而忽視了學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的高漲，不利于人才的培養(yǎng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以采用多種形式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。比如：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、微課授課形式和分層次分專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，[2]以及利用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，例如MOOC在線(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)、多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)和其他的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行仿真的模擬教學(xué)等等，這些手段打破以往的授課模式，均可以利用到大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于知識(shí)的傳承和發(fā)展。

3.教師要開(kāi)展實(shí)踐化的教學(xué)

應(yīng)用型本科院校的目的就是要為社會(huì)培養(yǎng)有用的應(yīng)用型技術(shù)人才，所以教師在進(jìn)行完常規(guī)的授課內(nèi)容之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如我們學(xué)院有工程訓(xùn)練中心和實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)，學(xué)院可以每學(xué)期抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行一定的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，這種活動(dòng)不同于理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，能為踏入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正如火如荼的進(jìn)行中，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，就是為了在今后的社會(huì)中能有一席之地，所以在大學(xué)的物理教學(xué)中，教師也要注重學(xué)生的課外研究和理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果，為自己今后的擇業(yè)、就業(yè)增加籌碼！

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)物理理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)現(xiàn)代化的應(yīng)用型本科人才，大學(xué)物理理論與實(shí)驗(yàn)的完美結(jié)合，不僅能夠鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及新建本科學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀，給大學(xué)物理理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作者提出了新的挑戰(zhàn)。要求我們要因材施教、不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平和高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉浩廣，王海威，李昊昱.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革的探討[J].南昌航空大學(xué)科技學(xué)院，科技信息，2011：32

[2]李?lèi)?ài)華，朱湘萍，孔永紅.基于微課的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略探討[J].湖南科技學(xué)院理學(xué)院，中國(guó)現(xiàn)代教育裝備.2017.11：77-78.

[3]劉培培.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元智能研究[D].山東師范大學(xué)，2011.