芻議案例教學法在初中政治教學中的運用

王重乾

摘 要：案例教學法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于初中政治課堂教學當中的，有助于吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習熱情。鑒于此，本文首先對案例教學法在初中政治教學中的運用原則進行了簡要分析，并詳細探討了案例教學法在初中政治教學中的實際運用途徑，以供參考。

關鍵詞：案例教學法 初中政治教學 運用

初中政治知識具有理論性較強的特點，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學模式，不利于激發(fā)學生的學習熱情，甚至還容易導致學生產(chǎn)生厭學心理。為了提升初中政治教學質(zhì)量，吸引學生的注意力，各種先進的教學理念和模式被引入課堂，案例教學法的有效應用，豐富了初中政治課堂教學形式，能夠有效吸引學生的注意力，學生在積極主動進行案例分析的過程中，不僅會對政治知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，自身的思維能力、判斷力等綜合素質(zhì)都會得到提升。

一、案例教學法在初中政治教學中的運用原則

1.針對性原則

在初中政治教學中應用案例教學法，必須堅持針對性原則，即要求教師有針對性的選擇并引入教學案例，確保案例內(nèi)容與初中政治教學內(nèi)容相符，且貼近初中生的生活，能夠被初中生理解并喚起初中生的認同感，只有這樣才能夠促使初中生在政治課堂上積極主動的進行思考，吸取案例中的經(jīng)驗教訓，并對初中政治知識的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻的認知。

例如，在“防患于未然” 一課教學中，教師引入一個真實的案例，將優(yōu)秀初中生王同學與當?shù)責o業(yè)青年交往、學會吸煙、打架的整個過程描述出來，王同學成績不斷下滑、不積極配合教師工作，最后甚至做出了違法的事情，這些內(nèi)容能夠打動初中生的內(nèi)心[1]。由此可見，有針對性的引入案例，能夠促使學生在案例分析中對政治知識產(chǎn)生深刻的認知，有助于提升初中政治教學質(zhì)量。

2.實踐性原則

在初中政治教學中引入案例，必須能夠有效鍛煉學生的實踐能力，可以更加有效的引導學生進行實踐，達到學以致用的效果，只有這樣才能夠?qū)咐虒W法的價值突顯出來。針對初中政治教學來講，通過案例教學法應能夠引導學生在日常學習和生活中學會運用正確的思想品德[2]。

例如，在“珍惜學習機會” 一課教學中，教師通過一個貧困家庭真實故事，可以促使初中生體會到勤儉節(jié)約、珍惜學習機會的重要性，通過案例中某同學父母下崗無法繼續(xù)讀書的事件，促使學生珍惜現(xiàn)在所擁有的課堂、完善的教學設施，并學會充分利用手中的書本進行學習，不斷提升自身的能力，做一個對社會、對家庭有貢獻的人。

由此可見，在初中政治教學中應用案例教學法，必須注重實踐性原則，努力從初中生生活實際入手，引導學生將自身的現(xiàn)狀與案例中的主人公進行對比，只有這樣才能夠更好的指導初中生進行實踐，努力學習。

二、案例教學法在初中政治教學中的實際運用

1.結合教學內(nèi)容合理選擇案例

只有合理的選擇案例，才能夠達到良好的教學效果。初中政治教師應從教學內(nèi)容、教學目標的角度出發(fā)，確保所選擇的教學案例具有實踐性和針對性[3]。因此教師應綜合分析教材中的案例，并引入相關時事新聞事件，將其同初中政治教學內(nèi)容進行融合，并進行適當處理后引入課堂，這樣一來，學生就可以針對案例內(nèi)容在課堂中展開討論，豐富課堂教學內(nèi)容的基礎上，還能夠有效吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在“教師伴我成長”一課教學中，教師根據(jù)篩選，可以直接引用教材中提供的案例，即數(shù)學課上，因副班長與周邊學生在討論問題，導致其他同學無法集中注意力，因此副班長被調(diào)到班級最后一排的座位上，因副班長不服氣，所以在自己的座位上沒有動。

將這一案例引入課堂，引導學生進行討論，思考教師接下來會采取什么樣的措施才能夠順利完成課堂教學任務，并思考副班長此時此刻的想法等。通過這一案例，學生能夠分別站在學生和教師兩個角度來思考問題，通過換位思考，能夠?qū)處煹墓ぷ鳟a(chǎn)生深刻的認知，也能夠明確良好師生關系的重要性[4]。因此可以對課堂學習內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認知，由此可見，合理選擇案例展開教學，能夠取得更加良好的教學效果。

2.綜合應用多種途徑呈現(xiàn)案例

應用案例教學法展開初中政治教學的過程中，教師必須能夠綜合應用多種途徑來呈現(xiàn)案例，從而有效吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的學習熱情，最重要的是，科學的呈現(xiàn)方法，有助于學生對案例以及教學內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認知。因此，在呈現(xiàn)案例時，初中政治教師可以通過口述、多媒體視頻播放等多種途徑。

例如，在“我們維護正義” 一課教學中，教師引入了一個小學生被高年級學生欺負，收保護費的案例，此時教師就可以通過視頻的方式將案例呈現(xiàn)出來，在被欺負同學非常害怕的畫面上定格，引導學生進行思考，如果自己是被欺負的同學應該怎么做，如果自己遇到其他同學被欺負怎么辦等問題[5]。視頻播放案例的方式能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時真實的場景更加具有教育意義，可以引導學生進行深入的思考，在此基礎上教師進行正確的引導和教育，能夠取得更加良好的教育效果。

值得注意的是，初中政治教師在呈現(xiàn)案例的過程中，還可以通過小品、即興表演等形式，將學生帶入到課堂學習環(huán)境中來。靈活應用各種案例呈現(xiàn)方式，對于提升教學質(zhì)量具有重要意義。

結語

綜上所述，初中政治教學有助于培養(yǎng)學生良好的人生觀和世界觀，案例教學法的有效應用有助于提升學生的課堂學習熱情，對思想政治知識產(chǎn)生更加深刻的認知，初中政治教師必須在明確案例教學法重要性的基礎上，結合教學內(nèi)容合理選擇案例、綜合應用多種途徑呈現(xiàn)案例，只有這樣才能夠為提升初中政治課堂教學質(zhì)量奠定良好基礎。

參考文獻

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[3]韓瑜.案例應用，政治效益--淺議案例教學法在初中政治教學中的運用[J].考試周刊，2017（40）：141.

[4]陳寶柱.案例引導，科學運用——探究案例教學法在初中政治教學中的使用[J].考試周刊，2017（30）：149.

[5]羅蕾.妙用案例教學法，促進初中政治課堂教學[J].考試周刊，2016（98）：131-131.