初中政治教師如何提升自身的職業(yè)素養(yǎng)漫談

楊富會(huì)

摘 要：教師的素質(zhì)在教育教學(xué)的過程中占據(jù)著十分重要的位置，甚至對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著主導(dǎo)性的作用。教師在課堂中的表現(xiàn)就反應(yīng)著其個(gè)人的素質(zhì)，包括個(gè)人的人格魅力，以及職業(yè)的素養(yǎng)等。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中政治教師要使學(xué)生更好地融入進(jìn)自己的課堂，也需要通過多種途徑對(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，進(jìn)而使課堂更具吸引力。

關(guān)鍵詞：初中政治 教師 職業(yè)素養(yǎng)

引言

隨著新課程理念的不斷改革發(fā)展，初中的政治課堂也面臨著全新的改變，那么政治教師的角色也需要有相應(yīng)的改變。這就要求著教師要轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)課堂中以教師、書本和課堂為中心的模式，而是應(yīng)當(dāng)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，使自己具備高水平的道德品質(zhì)和專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技藝等，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己的教學(xué)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性和主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體并維護(hù)學(xué)生的主體地位。[1]

一、不斷提升個(gè)人的專業(yè)理論素養(yǎng)

理論聯(lián)系實(shí)際是政治課堂中的一項(xiàng)基本原則，同時(shí)也是政治考題試卷命題的一項(xiàng)重要原則。由于中考政治科目命題中常出現(xiàn)對(duì)當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)的看法等，教師就要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己已然掌握的政治理論知識(shí)，來分析社會(huì)中的新聞熱點(diǎn)問題。在此，就要求著教師要不斷提升其個(gè)人的專業(yè)理論素養(yǎng)，這就意味著教師要對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀等有著深刻的認(rèn)識(shí)，能夠了解其中的精髓所在，進(jìn)而融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，才能更好地掌握其中的理論知識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)中更好地傳遞給學(xué)生。[2]

比如，在遇到關(guān)于“三農(nóng)”，西部大開發(fā)或者城市職工再就業(yè)等問題時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀、科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略等來予以解決，即運(yùn)用這些觀點(diǎn)去分析和討論。這些也是需要教師對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析作答的，故此教師要全面提高自身的專業(yè)理論素養(yǎng)。[3]

二、不斷增加自己的美好人格魅力

教師要有意識(shí)地、不斷增加自己的美好人格魅力。由于人格的力量是巨大的，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，進(jìn)而使得學(xué)生更好地融入進(jìn)政治課堂之中。在此，它所運(yùn)用的原理即是使教師的人格魅力發(fā)揮作用，使學(xué)生自然而然地形成敬佩、尊敬和依賴的情感，從而形成一種潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。故此，教師在此不僅要有深厚的馬克思列寧主義、毛澤東思想等專業(yè)理論知識(shí)的武裝，還要對(duì)各門類的科學(xué)文化知識(shí)都有所了解，具有良好的師德情操，對(duì)學(xué)生形成深深的吸引力。這樣一來，也就實(shí)現(xiàn)了初中政治課堂不再是枯燥的政治理論知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生接受多方面、多角度知識(shí)和內(nèi)容的課堂，教師要做“常學(xué)常新，常教常新”，進(jìn)而吸引著學(xué)生更好地進(jìn)入到教師設(shè)定的課堂環(huán)境之內(nèi)。

比如，教師就可以多方面的方式來提升自己的人格魅力，包括使用幽默詼諧的教學(xué)語言等，使得政治理論知識(shí)不再枯燥無趣。

三、教師要具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感

在初中政治課堂中，理論聯(lián)系實(shí)際是基本原則。就是由于政治的教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的問題進(jìn)行關(guān)注和討論，并借政治課的課堂引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心新聞時(shí)事，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，還要關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)，以此來進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。那么，作為政治課程的授課者、政治學(xué)科教學(xué)的組織者，教師更要具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。在此，教師可以培養(yǎng)自己愛看書、讀報(bào)、看新聞、聽廣播的習(xí)慣，對(duì)國內(nèi)外的大事都要有一定的敏感性，還要將那些非常新鮮的重大事件及時(shí)傳遞給學(xué)生，而不是只在課堂中講授傳統(tǒng)的政治理論知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)中央最新出臺(tái)的文件進(jìn)行研讀，了解其中的精神實(shí)質(zhì)，還要學(xué)習(xí)其中的內(nèi)涵，更好地將其運(yùn)用在教學(xué)之中，進(jìn)而日積月累，形成師生共同遵守的良好習(xí)慣。

比如，教師就可以約定與學(xué)生共同收看新聞聯(lián)播這一節(jié)目，形成習(xí)慣之后對(duì)于學(xué)生作答政治材料問題也有一定幫助，還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。

四、注意研究學(xué)生實(shí)際面臨的問題

科學(xué)技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展也得到了進(jìn)步，在政治教學(xué)的課堂中，大眾傳播的媒介包括電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等都為學(xué)生提供了多樣化和現(xiàn)代化的的信息獲取途徑。在此，教師就要將自己的政治教學(xué)與學(xué)生可能出現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行結(jié)合，也就是對(duì)學(xué)生面臨的社會(huì)問題進(jìn)行深度的研究。政治教師在這一步驟就需要深入社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐，還要加強(qiáng)對(duì)問題和事件的調(diào)查研究。教師需要懂得，也只有對(duì)學(xué)生面臨的實(shí)際問題重視起來、進(jìn)行研究，才能在教學(xué)中做到針對(duì)性，能夠有的放矢地處理學(xué)生的消極認(rèn)識(shí)，才能面對(duì)學(xué)生的提問予以正確、恰當(dāng)?shù)慕獯?。[4]

在此，教師在甄別信息之時(shí)，就可以選擇與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，以及有利于學(xué)生更好地進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)象問題。學(xué)會(huì)甄別有用信息，著力研究學(xué)生面臨的社會(huì)問題，也是政治教師職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。

五、教育面向全體學(xué)生，一視同仁

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中常常將學(xué)生劃分為三六九等，將成績(jī)好的學(xué)生看作是重點(diǎn)的培養(yǎng)對(duì)象，而對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生不夠重視；但現(xiàn)今的素質(zhì)教育則要求課堂需要面向全體的學(xué)生，致力于將所有的學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)上的有用之才，進(jìn)而才適應(yīng)和滿足社會(huì)的需要。在此，就要求著政治教師在教育學(xué)生的時(shí)候，要面向全體的學(xué)生，真正做到一視同仁。同時(shí)，教師還需要善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，了解學(xué)生在心理、智力方面的不同。政治教師需要因材施教，盡可能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使得學(xué)生能得到充分地、最大限度地發(fā)揮。

比如，教師就可以在自己的政治課堂中安排不同層次的目標(biāo)，進(jìn)而能夠滿足班內(nèi)不同層次學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，使其有合適的空間和思考。

結(jié)語

綜上所述，本文主要圍繞初中政治教師應(yīng)如何提升其自身的職業(yè)素養(yǎng)展開討論，通過多種渠道和途徑進(jìn)行個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而為其他教師提供借鑒。在此，作為初中政治教師確實(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中自己的地位，而是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需求出發(fā)，幫助學(xué)生能夠更好地融入進(jìn)政治課堂的學(xué)習(xí)之中，也在教學(xué)的實(shí)踐中，使自己成為更有人格魅力的教師。

參考文獻(xiàn)

[1]王志麗.對(duì)初中政治教師提升自身教學(xué)素養(yǎng)的分析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（08）：75.

[2]郭正妹.論初中政治教師專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)化[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（36）：12.

[3]梁慧芳.淺談初中政治教師專業(yè)發(fā)展[J].考試與評(píng)價(jià)，2014（07）：116.

[4]李向友.新課改背景下初中政治教師素質(zhì)研究[J].中學(xué)時(shí)代，2014（02）：53.