基礎遷移教學策略在中職計算機教學中的應用探討

王春艷

摘 要：計算機知識與技能是中職學生在中職學校中必須學習和掌握的內容之一，在中職計算機教學中融入基礎遷移教學策略，對提升中職學生的計算機水平具有重要影響。教師在中職計算機教學過程中，要注重學生的計算機學習能力與認知能力的結合。本文通過研究在中職計算機教學中應用基礎遷移教學策略的意義，提出中職計算機教學的策略，以有效提高中職學生的計算機學習實踐能力。

關鍵詞：中職計算機教學；基礎遷移教學策略；應用

中職學生計算機水平的高低會受信息化發展的影響，在一定程度上對中職學生的發展產生直接影響。傳統的“灌輸式”教學模式不利于中職學生對計算機知識的理解與掌握。應用基礎遷移教學策略，對中職學生進行計算機教學，可使中職學生將計算機理論知識與實際生活相結合，進而培養中職學生運用所學的計算機知識解決生活難題的能力。本文提出的基礎遷移教學策略應用方式，對中職計算機教學的發展具有重要性意義，對國家計算機事業的發展具有現實性指導意義。

一、基礎遷移教學策略的應用意義

1.利于培養中職學生的計算機學習興趣

學習興趣對中職學生學習計算機知識有重要影響，傳統的“灌輸式”教學法缺乏對中職學生學習計算機知識的興趣培養，使得中職學校的計算機課堂教學效率較低，出現“事半功倍”的不良教學現象。要想逐步改變中職學校計算機教學模式單一枯燥的教學形式，中職教師應在計算機教學課堂上采用基礎遷移教學法，鼓勵每一位中職學生發展個性，培養學生學習計算機知識的興趣。

2.利于中職學生計算機實踐水平的提高

計算機學科具有較強的實踐性，中職學生可以通過對計算機實踐技巧的掌握，將在計算機課堂上學到的理論知識靈活地應用到實際生活中。傳統的教學模式對中職學生學習理論知識的情況較為關注，忽視了計算機教學實踐過程中學生的實際操作能力，致使中職計算機教學成果不理想。基礎遷移教學策略的應用，更加注重對中職學生計算機實踐能力的培養，提高了中職學生在實際生活中的動手操作能力。

二、基礎遷移教學策略的應用方式

1.創設中職計算機課堂教學情境

教師在對中職學生進行計算機應用基礎教學的過程中，應當依據中職學生的發展特點，創設教學情境，引導中職學生積極主動地參與到課堂教學中，抓住中職學生的注意力，激發中職學生的學習熱情，增強中職學生的學習動力。例如，對“計算機基礎知識”這一章節的講解，教師可以通過對中職學生展示如顯示器、機箱、顯卡和CPU等計算機組成元件，加深計算機各元件在中職學生心中的印象，更好地激發中職學生對計算機元件功能與作用的研究興趣，鼓勵中職學生自己動手組裝一臺新的計算機。

2.注重對理論知識的學以致用

對已掌握的理論知識做到學以致用，有利于中職學生提高自身的計算機實踐能力。中職教師在計算機教學的課堂上，既要學會運用基礎遷移教學法對中職學生的計算機理論知識進行指導，又要注重引導中職學生將理論知識應用到實踐中，提高中職學生的學習能力。例如，在對Word繪圖知識的教學中，教師傳授完相關的理論知識后，可提出讓中職學生自己動手制作名片和賀卡等。通過實際的動手操作，既加深了中職學生對理論知識的理解，又可以使學生運用學到的理論知識解決一些現實問題。

3.培養中職學生的計算機遷移思維

對中職學生遷移思維以及學習意識和學習能力的培養，都與教師的教學方式密切相關。教師在中職計算機教學中，要從自身做起，不斷學習新知識和新理論，樹立先進的教學理念，提高自身的專業素養，從而完成較高水平的課堂教學任務。除此之外，在對中職學生進行計算機教學的過程中，教師應當把基礎遷移的教學理念融入前期備課和后期授課的每一個環節里，通過創設情境和有效的合作交流等方式，逐漸培養中職學生的遷移意識，進而更深層次地提高中職學生的遷移能力。教師要聯系實際生活，培養中職學生的遷移意識。隨著科學技術的發展，計算機已滲透到生活的各個方面，教師應更加注重培養中職學生“學以致用”的思想，進而實現對知識的遷移。

綜上所述，中職計算機教學中，基礎遷移教學策略的應用激發了中職學生對計算機的學習興趣，提高了中職學生將計算機知識應用于實際生活的能力，對中職學生更好地掌握計算機知識具有積極的影響。在中職計算機教學中應用基礎遷移教學方式，教師要創設教學情境以激發學習興趣，注重對理論知識的理解與應用，培養中職學生的遷移思維，以促進中職計算機教學的發展。

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