英語單元教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的滲透

莊聿美

摘 要：《中國21世紀(jì)議程》中提出：加強(qiáng)對(duì)受教育者的可持續(xù)發(fā)展思想的教育，有利于提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的情感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，從而形成可持續(xù)發(fā)展行為和生活方式。本文闡述了在英語單元教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的重要性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；滲透

在英語教學(xué)中，注重環(huán)保意識(shí)的滲透并注重環(huán)保教育的實(shí)效性已經(jīng)成為教師不可推卸的責(zé)任。現(xiàn)行初級(jí)中學(xué)教材九年級(jí)英語第十三單元“我們?cè)谂φ鹊厍颉保h大家拯救地球。面對(duì)當(dāng)今空氣、水源等人類生存環(huán)境嚴(yán)重污染的嚴(yán)峻形勢(shì)，人類開始認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，掀起了全世界范圍內(nèi)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。作為一名英語教師，我們工作中面對(duì)的是十多歲的學(xué)生，他們對(duì)社會(huì)問題缺乏必要的關(guān)注，對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)不足，不能自覺地將環(huán)保意識(shí)融入日常生活中，并升華為自己的良好行為。教師應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在“我們?cè)谂φ鹊厍颉眴卧虒W(xué)中，充分挖掘環(huán)保教育素材，滲透環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

一、環(huán)保教育滲透于準(zhǔn)備工作

首先，就本單元話題“我們?cè)谂φ鹊厍颉保驅(qū)W生提出問題：我們?yōu)槭裁匆鹊厍颍拷M織學(xué)生分組討論當(dāng)今世界的環(huán)境危機(jī)。隨后，向?qū)W生簡要說明污染帶給人們的危害，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

二、環(huán)保教育滲透于課堂導(dǎo)入

在學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染帶給人類的危害后，教師向?qū)W生提出問題：如何拯救地球？再次組織學(xué)生分組討論，共同探討如何在保護(hù)環(huán)境方面做出自己的努力，做一名文明中學(xué)生。教師要給學(xué)生鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生解決遇到的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的英語詞匯，隨后導(dǎo)入新課，展示污染圖片，讓學(xué)生將圖片進(jìn)行分類，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到污染的危害，并提出問題：人們現(xiàn)在面臨怎樣的環(huán)境難題？這些問題是如何引起的？人們應(yīng)該如何解決這些難題？

三、環(huán)保教育滲透于聽力訓(xùn)練

播放錄音，讓學(xué)生找出問題的答案：他們決定寫信讓媒體對(duì)工廠排放污水污染水源的事情進(jìn)行曝光，工廠積極采取措施解決污水問題。學(xué)生通過討論，學(xué)習(xí)到保護(hù)環(huán)境的方法措施。

四、環(huán)保教育滲透于閱讀訓(xùn)練

教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生亂丟垃圾、隨地吐痰，以及家長、村民亂砍樹木等破壞環(huán)境的行為，向?qū)W生提出問題：人們應(yīng)該如何改善環(huán)境？你經(jīng)常扔掉你不需要的東西嗎？你有沒有想過如何利用這些東西？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文《反思、再利用、再循環(huán)！》，尋求保護(hù)環(huán)境的辦法。短文中講到利用廢品建造房屋的艾米·海斯，還有擅長舊衣新用的杰西·卡黃，學(xué)生決定寫一本關(guān)于如何巧用舊衣服的書，希望人們能讀懂并享受這本書。隨后小組合作，發(fā)表自己的見解，并進(jìn)行匯總，如垃圾定點(diǎn)存放、廢品回收再利用、保護(hù)花草樹木等。隨后，教師補(bǔ)充短文《污染》，讓學(xué)生了解污染，充分認(rèn)識(shí)空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染以及固體污染等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們說出各種污染的危害。如南極上空臭氧層空洞，全球漁業(yè)資源面臨枯竭，全球1/15的人口生活在水荒中，2003年突如其來的非典，2004年爆發(fā)的“禽流感”等。一個(gè)個(gè)鮮活的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染的嚴(yán)重性與環(huán)保的緊迫性。此外，教師就文中提出的固體廢棄物污染，聯(lián)系學(xué)生日常親眼目睹的滿目狼藉，垃圾遍地、污水橫流、紙片、塑料袋漫天飛舞，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)必須從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

五、環(huán)保教育滲透于寫作訓(xùn)練

在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，布置學(xué)生寫書面表達(dá)練習(xí)。根據(jù)提示寫一篇短文，字?jǐn)?shù)在100字以上。在短文練習(xí)中，呼吁大家保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

短文提示：你的家鄉(xiāng)環(huán)境優(yōu)美，附近有一條小河流，河邊垂柳依依，河中魚兒暢游。早晨或傍晚，人們紛紛來河邊晨練或散步。可是近年來，許多工廠建成之后，小河流的環(huán)境開始遭到破壞，河水被污染，水面上漂滿了垃圾，散發(fā)出刺鼻的氣味。悅耳的鳥鳴聲被轟鳴的機(jī)器聲所取代，人們?cè)僖膊粊砗舆吇顒?dòng)了……

學(xué)生根據(jù)提示及本單元話題，圍繞環(huán)境保護(hù)主題充分表達(dá)豐富的思想情感。學(xué)生表示，保護(hù)環(huán)境不僅要從自我做起，還號(hào)召大家一起為保護(hù)環(huán)境做出努力，使家園變得水更清、天更藍(lán)、山更美。

六、環(huán)保教育滲透于日常生活

教師可以結(jié)合日照市文明城市創(chuàng)建和國家森林城市創(chuàng)建活動(dòng)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《日照市2015年度創(chuàng)建全國文明城市宣傳工作方案》，關(guān)注文件中的“八大環(huán)境”建設(shè)所提到的舒適便利的生活環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境建設(shè)。2017年9月，日照被評(píng)為國家森林城市；2017年11月，日照成功創(chuàng)建全國文明城市。讓學(xué)生通過對(duì)比文明城市創(chuàng)建前后環(huán)境的巨大變化，體驗(yàn)全民參與創(chuàng)城的積極性，以及創(chuàng)城成功的驕傲，樹立主人翁意識(shí)。

在本單元一系列的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)保與責(zé)任的英語詞匯、句型、語法等知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還有效提高了自身的環(huán)保意識(shí)，樹立熱愛大自然、保護(hù)家園的高尚情操，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感，樹立起人與自然和諧相處的理念。

參考文獻(xiàn)：

梁嫣嫣.對(duì)小學(xué)環(huán)境教育的思考[J].環(huán)境教育，2001（3）.