合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

程道海

摘要：閱讀教學(xué)活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其意義非常重要。為了滿足新課標(biāo)提出的新、高教學(xué)要求，進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量，教師必須采取有效措施保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有序、有效展開(kāi)。新課標(biāo)指出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該更多地基于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、探究能力等綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文作為一科語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)，其教學(xué)目標(biāo)與此要求相吻合。本文對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；措施

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法下暴露出的教學(xué)問(wèn)題

我國(guó)各地區(qū)小學(xué)都已經(jīng)有意識(shí)地在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)合理選擇和使用合作學(xué)習(xí)方法，但是仍然暴露出一些不足，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的消極影響。

1.教師方面的問(wèn)題

（1）教師重視程度不高。整體來(lái)看，教師深受原有教學(xué)模式的影響，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，只注重教學(xué)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。除此之外，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)多，教師能給予學(xué)生自主展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（2）教師的指導(dǎo)缺少合理性。合作學(xué)習(xí)更主要的是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用應(yīng)弱化。但部分教師對(duì)自己在合作學(xué)習(xí)課堂中的定位模糊，課堂參與程度不高。教師定位模糊會(huì)對(duì)課程內(nèi)容的規(guī)劃及指導(dǎo)產(chǎn)生一定的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂秩序混亂。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

通常情況下，合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生共同討論、各抒己見(jiàn)，從而在這一過(guò)程中相互學(xué)習(xí)。但是就目前開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的參與積極性高漲，但對(duì)于合作學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中常常脫離討論主題。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是依靠學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)解決教師布置的任務(wù)。如此一來(lái)，合作教學(xué)的真正意義沒(méi)有體現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

二、基于合作學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

1.采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。在日常閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的真正意義。比如，教師可以將多媒體技術(shù)融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，播放圖片、視頻、音頻，為閱讀教學(xué)活動(dòng)增添趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如根據(jù)《奶奶的剪紙》一文開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助多媒體播放一些剪紙圖案，吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.注重讀與思相結(jié)合

小學(xué)階段開(kāi)展的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生往往喜歡大聲朗讀，如此一來(lái)只是單純地將文章內(nèi)容讀出來(lái)了，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中有意識(shí)地展開(kāi)思考。如教師可以事先根據(jù)文章內(nèi)容合理設(shè)問(wèn)，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中有所思考，帶著問(wèn)題展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)討論。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的交流討論活動(dòng)，保障合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)其教學(xué)意義。

比如，對(duì)《輪椅上的霍金》一文開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)過(guò)霍金的故事，霍金的精神價(jià)值是什么，這篇文章的教學(xué)意義是什么，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)閱讀，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流自己的見(jiàn)解。如此不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，而且能使學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)霍金的精神。

3.注意課內(nèi)和課外閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合

教學(xué)的真正意義在于教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同樣，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的真正意義在于教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該注意積極引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生在課下多進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，然后在課堂上就自己的閱讀心得展開(kāi)交流。教師應(yīng)該設(shè)置一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出自己的閱讀問(wèn)題、交流閱讀心得，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。比如，對(duì)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富閱讀量。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)具有重要的意義，教師應(yīng)該采取有效措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造特定的語(yǔ)言情境幫助學(xué)生展開(kāi)閱讀?；诤献鲗W(xué)習(xí)開(kāi)展的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該精準(zhǔn)定位自己的課堂引導(dǎo)者及管理者角色，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)以及中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在這一過(guò)程中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

范雪嬌.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2017（9）.