初中物理實驗教學生活化的探索與實踐

賈俊柏

摘 要：采取有效措施，實現初中物理實驗教學生活化，有利于加強實驗內容與生活的聯系，激發學生參與實驗的興趣和熱情，促進物理實驗教學效果的提升。本文介紹了初中物理實驗教學生活化的概念及作用，并從實驗導入、實驗過程、實驗作業三個方面入手，就如何實現物理實驗生活化提出相應對策。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；生活化；對策

實驗是初中物理教學的重要組成內容，也是教師必須重視和關注的問題。做好物理實驗教學工作，不僅有利于幫助學生深化對實驗內容的認識與理解，還有利于提高學生的動手操作技能和知識應用能力，對初中物理教學具有重要意義。同時，為促進物理實驗教學取得更好的效果，任課教師應該注重加強實驗內容與學生日常生活的聯系，實現初中物理實驗教學的生活化，從而讓學生更為有效地參與到實驗活動中，提升初中物理實驗教學效果。

一、初中物理實驗教學生活化的概念及作用

初中物理實驗教學生活化是指在教學中，加強實驗內容與生活的聯系，從生活現象入手，讓學生開展探究實驗，觀察實驗現象，完成實驗任務，最終實現提高教學效果的目的。

1.概念

教學生活化的依據來自美國著名教育學家杜威的實用主義理論，他提出“教育即生活”。初中物理實驗教學生活化是指在教育教學中，以某一學科章節知識點為核心，引導學生觀察身邊的物理知識及物理現象，并善于挖掘日常生活中與物理實驗息息相關的內容，以教材知識為根本，立足于生活，從生活視角對物理知識進行探索和實驗，最終實現提高知識應用技能以及物理課程教學效果的目的。

2.作用

在初中物理實驗過程中，采用生活化教學模式，能激發學生探究物理實驗的興趣，有利于提高學習效率，將枯燥無味的實驗過程變得生動有趣，進而激發學生的探究興趣和熱情，讓他們自主設計實驗方案，有效融入學習活動中，認真完成實驗任務。同時還能發揮學生的主體地位和作用，提高學生的實踐技能和動手操作能力，對提升物理實驗教學效果，確保教學質量具有重要意義。

二、初中物理實驗教學生活化的探索與實踐

目前在教學過程中，部分任課教師教學經驗不足，課堂組織能力有待提升，未能實現物理實驗教學的生活化。具體來說，應該從以下方面入手。

1.實驗導入生活化

采取有效策略，合理導入新課是十分必要的。任課教師要結合生活實踐，為學生創設情境，并針對性地提出問題，有效開展物理實驗教學。例如，教學“汽化”這節內容時，教師可以從學生的日常生活實踐出發，提出問題：“同學們剛從游泳池走出來時是怎樣的感覺？”“冷。”接著教師引入“汽化帶走熱量”的知識點。采用這種導入策略，有利于加強實驗教學與生活的聯系。在課堂教學中為學生演示實驗，可以推動實驗教學的順利進行，激發學生的參與熱情，提高課堂教學效果。

2.實驗過程生活化

實驗過程中應該發揮學生的主體地位和作用，結合日常生活有效開展實驗教學。例如，重視教學情境的創設，提高課堂教學實效性；關注學生的問題，幫助學生及時解答疑惑；同時還要重視合作學習的應用。如教學“物體的沉與浮”時，將雞蛋放進裝入清水的杯中，雞蛋會沉入杯底，怎樣使雞蛋浮起來呢？這時可以讓學生以小組合作的形式進行探究，明確物體沉浮與液體密度相關的道理。

3.實驗作業生活化

作業是鞏固物理知識的重要環節。在完成課堂實驗后，教師應該布置相應的實驗任務，加強課后實驗與生活的聯系，讓學生扎實掌握所學內容。為鞏固“大氣壓強”這部分內容，讓學生明白大氣壓強在日常生活中的應用，教師可以讓學生根據生活中的橡皮掛鉤、鋼筆吸墨水、拔火罐等現象，自主設計“瓶吞蛋”實驗。學生課后找一個口徑大小與雞蛋相符的燒瓶，將煮熟的雞蛋剝下皮，在燒瓶內部點燃酒精棉球。然后將雞蛋放入瓶口，學生便會看到“瓶吞蛋”的過程。課后實驗既能增進實驗教學與生活的聯系，還能讓學生復習和鞏固所學內容，取得事半功倍的效果。

三、結束語

任課教師應該創新教學策略，加強實驗內容與學生日常生活的聯系。同時還要關注學生的興趣愛好，合理設置探究實驗，讓他們自主設計方案，認真完成實驗任務，深化對實驗內容的認識，實現初中物理實驗教學生活化，努力提高學生的知識應用技能，為學生今后的學習和工作打下堅實的基礎。

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