新課改下提高中職體育課堂教學有效性的策略研究

張子榮

摘 要：新課程背景下，中職體育教學受到了重視并提出了更高的要求，即以學生為主體、以學生的興趣培養為主題，注重學生個性發展與身體素質的提升。但是從現階段中職體育課堂教學效果來看，仍然不夠理想，與新課程改革要求存在一定距離。鑒于此，筆者結合實踐教學經驗，就體育課堂的教學方法進行簡要分析。

關鍵詞：新課改；中職體育；課堂教學有效性；方法分析

中職階段，體育教學不僅要提升學生的身體素質，更重要的是引導學生提升體育技能，樹立終身體育意識。不過，現階段各中職學校的體育教學存在教學時間緊張、對體育課程不重視、學生體育活動被動等問題。對此，學校應給予重視，立足于教學的多方面、全過程，創新教學方法，確保體育課堂教學的有效性，提高教學效率。

一、提高中職體育課堂教學有效性的意義

有效性強調以人為本，注重理論與實踐的融合，創新教學方法，確保課堂教學的有效性。中職體育有效性教學的直接目標是達到教學要求，在遵循理解活動的條件下縮減時間、精力的投入得到教學效率的提高與人才的培養。筆者認為，體育有效性課堂教學不僅要有效果，也要有效率，在強調教學質量的同時提倡個性化、民主化教學。新課程改革背景下，中職體育有效性教學應注重學生綜合水平的提升，從而完成教育教學要求。另一方面，教學有效性需要教師具備專業的教學水平與創新意識。

二、提高中職體育課堂教學有效性的方法

實行有效的體育教學策略，能夠增強學生體質，立足于學生的身心發展，將學生作為教學核心，提倡學生的多樣化發展，提高學習興趣，激發學習熱情，為文化課學習奠定基礎。因此，提高學生的體育課學習興趣，提高體育教學效率，成為當前教育教學的主要研究課題。

1.采取興趣教學模式

興趣是最好的老師，是人不斷向前發展的動力。新課程背景下，教師應注重學生創新意識、探究思維的培養，提出學習不只是吸取知識，也是發現問題、研究問題、解決問題的過程。此外，學生要將所學知識應用于實際生活中，使學生清楚知識的生成與應用過程。在日常教學中，教師應結合本節體育課內容與學生興趣，營造和諧的課堂環境，調動學生的課堂積極性，提供給學生充足的發展空間。采取興趣教學模式要求教師的問題創設立足于實際生活，將社會活動與體育科技相融合，強調學生主體地位的凸顯，逐步指導學生在實踐探究中發揮創造意識，培養科學精神，提升體育學習水平。

2.拉近師生距離，建立平等的師生關系

和諧的課堂氛圍需要教師主動走進學生，拉近與學生的距離，主動關心學生、愛護學生、幫助學生，這樣才能得到學生的認可與信任。課堂教學中，教師要創新教學理念，不斷轉變課堂角色，與學生進行交流、互動。其中，教師角色轉變的核心在于從知識的傳遞者變為引導者，從知識傳遞者變為課程設計者，從灌輸式教學變為開放式教學。教師在教學中應秉承公平、公正的原則，更好地引導學生進行體育知識的學習，確保教學的有效性。在與學生交流的過程中，讓學生感受到教師的真誠、關心，與學生打成一片。

3.創新教學方法

中職教育教學不同于普通初中、高中人才培養，中職教育強調技能型人才的培養，為學生提供就業指導與職業規劃，讓學生懂得體育學習也是未來發展的衡量目標之一。體育作為教育教學的組成部分，還應結合人才培養目標展開教學，創新教學方法。第一，教師與學生合作。教師主動了解每個學生的性格特點、身體素質，與學生相互配合完成教學目標。由于中職生自我管理能力弱、基礎弱，教師要做好引導工作，活躍課堂氛圍，使學生集中注意力，調動學習興趣，保證體育課堂教學有效性的實行。第二，小組合作。教師根據班級人數每4～6為一組，各小組成員按照身體素養、體育學習水平等科學分配，優等生帶動差等生。在講解體育知識時，小組學生根據教師提出的問題合作探究。最后，教師總結評價，調動學生的課堂積極性。第三，采取特色教學。學校綜合其他學校的成功教學經驗制訂適合本校的特色課程，結合教學實際研究特色課程。

4.采用激勵模式

中職學生處于青春期，他們爭強好勝，期望得到關注與認可。對此，教師可以利用學生的這一特點采用激勵教學模式，確保體育課堂教學的有效性。激勵模式并非指通過單一的成績調動學生學習興趣，而是根據學生的運動技能、運動過程、課堂表現進行適當的獎勵與表揚，以此提高學生的體育技能，推動學生綜合發展。教師在激勵教學中要注意學生潛能的挖掘，以鼓勵、表揚、正能量語言為主，針對學生的錯誤動作、行為及時指出與引導。

綜上所述，中職體育課堂教學的有效性需要教師創新教學方法，根據學生的身體素質、綜合素養、個性喜好等因素展開教學。只有以學生為主體地位，讓學生得到全面發展，才能稱之為有效性教學。教師應不斷調動學生的學習興趣和課堂參與性，提高教學效率，提升教學有效性。

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