初中物理趣味性教學的探究與實踐分析

王海玲

摘 要：初中物理趣味性教學有利于激發學生的興趣和熱情，讓課堂教學充滿活力，對提高教學效果和人才質量具有重要作用。本文結合初中物理教學的基本情況，就如何開展趣味性教學提出相應對策。

關鍵詞：初中物理；趣味性教學；措施

對部分初中學生來說，物理是他們感覺比較困難的學科。很多學生在學習中感到物理知識枯燥無味，甚至存在畏難情緒，難以提高學習效率。為轉變這種情況，任課教師應該創新教學方法，合理創設教學情境，注重多媒體技術的應用，將趣味性教學法應用到課堂教學中，消除學生的畏難情緒，讓他們體會到學習物理知識的樂趣，促進教學效果和學習效率的提升。

一、初中物理概念的趣味性教學

1.創設生活情境，聯系實際生活

為提高初中物理課堂教學的趣味性，讓學生更加深刻地理解相關概念，教師要聯系學生的生活常識與生活經驗，合理創設生活情境，讓學生在具體情境中學習并掌握相關概念，深化對教學內容的理解。

例如，學習“電功率”這一節時，筆者提供了電動轎車的一些數據以及滿電時的最大續航里程，讓學生做關于電動機的相關計算；關于電動機線圈材料，筆者提出問題“假如常溫下有了超導體，該選擇什么材料做電動機的線圈呢？”學生真切體會到物理就在身邊，就在生活里，學好物理，用好物理非常有價值。

2.注重學以致用，提高知識的應用技能

為了讓學生體會到學習物理概念的樂趣，在幫助學生理解概念的基礎上，教師還要注重概念的有效應用，讓學生利用所學知識解決具體問題，深化對概念的理解，實現學以致用的目的。例如，學習“慣性”這一概念后，有學生提問：均勻行駛的動車上，旅客豎直向上拋一硬幣，下落后會落到原點嗎？在這一問題的引導下，學生紛紛發表意見，主動參與討論。這不僅能夠活躍課堂氣氛，增強課堂教學的趣味性，同時還有利于提高學生的物理知識應用水平。

二、初中物理規律的趣味性教學

1.合理引入教學情境，增強教學的趣味性

要想有效把握物理規律，確保課堂教學的趣味性，教師在教學中有必要適當引入教學情境。在教學情境的引導下，幫助學生透過現象看本質，對物理規律有感性和全面認識，對提高教學效果、確保課堂教學樂趣也具有重要意義。因此，教師應該為學生創設教學情境，適當引入生活現象，讓學生觀察和思考，深化對物理規律的認識。

例如，學習“汽化和液化”時，講個小故事：老和尚讓小和尚燒大鍋里面漂著的小鍋里面的水，燒開就可以去玩……讓學生帶著“小和尚的水到底有沒有燒開？多長時間燒開的？”帶著這種疑問去學習，有利于培養學生學習物理的興趣和欲望。

2.重視規律應用，妥善解決難題

學習初中物理知識的目的是應用，教師在教學中應該重視規律的應用，讓學生體會學習知識的樂趣，并解答遇到的難題。例如，利用控制變量的方式，深入探究物理規律，對規律有客觀、全面和深刻的認識。如學習歐姆定律時，通過控制電壓、電阻中的一個變量，親自探究三個量之間的關系和規律，有利于對物理規律有感性認識，同時還能在學習中體會樂趣，收獲知識。

三、初中物理實驗的趣味性教學

1.設置趣味情境，注重實驗探究

實驗是初中物理的重要內容，同時也是增強教學趣味性、提高學生知識應用技能的重要環節。教學中不僅要設置探究實驗，還要演示實驗內容，觀察現象，記錄數據，從而得出更為全面和深刻的認識。學生要從觀察到的現象剖析本質問題，有效把握物理規律，深化對初中物理實驗的認識。例如，采用“奶瓶吞雞蛋”“手提小桌（用吸盤）”等新奇實驗，讓整個實驗過程充滿樂趣，激發學生的課堂學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，促進學習效率的提升。

2.密切聯系生活，提高知識應用技能

為增強課堂的趣味性，調動學生的探究熱情，教師應該將物理實驗與學生日常生活聯系起來，深化理解，提升學習效率。例如，在講解汽化和液化時，展示圖片：放學回家眼鏡上蒙上了一層白霧，這是什么原因？先讓學生分析原因，小組討論，聯系生活中冬天車里的霧氣，教室窗戶上的水珠和冰花等，將知識延伸、拓展，在潛移默化中傳授知識。

趣味性教學方法的應用，不僅能激發課堂教學的活力，還有利于調動學生的熱情，讓他們融入課堂學習中。因此，教師要重視趣味性教學的應用，聯系生活，積極探索，結合教學目標和人才培養要求，靈活采用多種方式開展教學工作，激發學生的興趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習并掌握知識，實現提升初中物理教學效果和學生學習效率的目的。

參考文獻：

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