簡述初中數學教學中的導學互動模式

摘 要：數學是一門重要的學科，在傳統數學教學中，教師普遍采用單一的教學模式，沒有突出學生的學習主體作用。而在現代教學中，教學方式的改變在很大程度上提升了教師的教學質量，提高了學生的數學成績。本文主要對初中數學教學中的導學互動模式進行簡單分析研究，希望能夠給予相關教育工作者提供一定的參考。

關鍵詞：初中數學；教學方法；導學互動

學生通過小學階段的學習，已經對數學這門學科有了較為基本的認識，但是對于基礎較差的學生來說，數學是眾多科目中讓他們最為頭疼的，也是他們最不感興趣的。為了有效地改善這種局面，提高教學質量，教師應增進與學生之間的互動交流，更好地幫助學生解決學習中遇到的問題，激發學生的學習興趣。

一、導學互動模式的概念

導學互動指的是將互動探究和導學進行巧妙的結合，鼓勵學生在互動中學習、進步。一是教師要設計自學導綱，通過向學生提出問題，在無形中引出教學主題，讓學生編寫導綱。二是引導學生自主學習，并且將學習中發現的問題，與教師、同學共同討論，總結出合理的解決辦法。三是教師對于教學內容進行簡單的總結概括。

導學互動模式有助于激發學生學習數學的興趣，在教學過程中，教師應將學生作為主體，圍繞其開展教學工作，并根據學生自身的特點，有層次地進行教學設計。導學互動模式在教學中的應用，可以提高教師的教學質量，培養學生的數學思維，學生通過自主學習，發現問題，獨立思考，解決問題，有效提升學生解決問題的能力。

二、導學互動模式在初中數學教學中的應用

1.設計自學導綱

導學互動模式和傳統教學模式在教學上存在著巨大的差異。傳統教學中，教師在授課時一般只是按照教材內容進行講解，缺乏靈活性。導學互動教學則重視學生自學能力的培養。為了能夠讓學生養成自主學習的習慣，教師應當在教學中添加趣味性的內容，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，有效地提升學生的數學學習水平。另外，教師也可以采用向學生提問的方式，引導學生設計自學導綱。

教師應當注意以下幾點。首先，在設計導綱時，要合理地、巧妙地引入新課程，在授課時，要運用精煉、幽默的語言，集中學生的注意力，在無形中縮小與學生之間的距離。其次，教師要對教學內容進行細致的分析研究，在學生自主設計導綱時，予以適當的幫助。最后，教師要結合現代教育技術，向學生進行演示，有效激發學生的學習興趣，使教學質量得以提升。

2.增進師生互動

教師在講課過程中，應當與學生適時地進行互動，對學生的學習情況有所了解。教師可以對學生進行分組，引導學生開展小組討論，培養學生的數學思維，有助于學生個人能力的發展，而且能夠有效地增進學生之間的交流互動，培養學生情誼，對學生的身心健康發展起到促進作用。

在課堂教學中，教師要明確學生的主體地位，轉變傳統的教學思想和教學方法，學會與時俱進，運用現代科學技術加以輔助，突出學生的主體地位，讓學生將被動接受變為主動學習，從而提升學習效率，同時，教師的教學質量也能夠得到顯著提升。

3.建立數學知識體系

教師在將知識點講解完畢后， 應當幫助學生對所學知識進行簡單的概括，便于學生更好地查缺補漏，鞏固知識，及時吸收。隨著現代科技的不斷發展，越來越多的交流平臺隨之誕生，教師與學生不再是單純的課堂互動，也可以是網上的交流互動，教師應當充分發揮現代科技的作用，運用QQ、微信，逐漸縮短師生距離，有助于師生共同進步，能夠在潛移默化中指導學生總結知識的重難點。與此同時，教師也能夠在此過程中發現學生的長處，通過教師的鼓勵，大大提升學生的自信心。

4.加強課后訓練鞏固知識

課后訓練是提高學習成績的有效手段，因此，教師應當對此進行一定的創新，在課本習題的基礎上，讓學生接觸更加多元化的作業，將作業內容更多地與實際生活相聯系，使得學生對數學產生一定的親切感，鍛煉他們運用所學知識的能力，以便能夠解決實際生活中遇到的問題。

5.進行教學反饋

教學反饋可以有效地幫助教師了解學生的學習情況，便于發現學生現有的問題。對于那些比較有爭議的問題，教師可以引導學生大膽地發表自己的看法，讓學生體會到學習的快樂，進一步增強學生對數學的興趣，為數學思維的建立奠定堅實的基礎。在此基礎上 ，教師也可以通過學生的反饋，了解自身的不足，及時糾正，從而更好地提升教學質量，為學生提供更好的服務，對學生身心的健康發展具有十分重要的作用。

三、結語

導學互動是一種雙向的學習，學生可以在與教師的互動中增強學習興趣，提高學習成績，培養數學能力等。教師也可以通過與學生的互動，發現自身不足，加以糾正，從而提升業務水平，獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]楊明東. 初中數學教學中“導學互動”教學模式的應用與研究[J]. 數理化解題研究， 2017（2）：54.

[2]王春. 初中數學教學中導學互動教學模式的應用[J]. 小作家選刊， 2017（21）.

作者簡介：姜曉宇（1986— ），女，吉林長春人，研究方向：初中數學教學。