基于教育公平視野的高中教育教學(xué)管理

劉鑫

摘 要：實施新課改以來，均衡教育成為中學(xué)教育教學(xué)的重要內(nèi)容。高中教育教學(xué)管理過程中也應(yīng)該注意教育公平的問題，促使教學(xué)資源均衡搭配，滿足不同程度學(xué)生的需要，同時也為學(xué)生提供更活躍的成長空間，促使每個學(xué)生都能全面發(fā)展。本文以促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展為目標(biāo)，從教學(xué)機(jī)會、教師分配、個性化教育等方面提出了推動教育教學(xué)管理的措施。

關(guān)鍵詞：教育公平；高中教育；教學(xué)管理

目前，學(xué)生“擇班擇教師”的現(xiàn)象非常普遍，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，家長會找關(guān)系將學(xué)生安排到優(yōu)秀教師的班級中，大大加劇了家長與學(xué)校之間的矛盾，同時也會導(dǎo)致班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)差距過大，給正常的教學(xué)活動造成了阻礙，并且這種情況也對學(xué)生產(chǎn)生了不利影響。

“促進(jìn)教育均衡與教育公平的重點是義務(wù)教育，但高中教育作為非義務(wù)的基礎(chǔ)教育，同樣要促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，實施教育公平。”當(dāng)前推動高中教育教學(xué)管理實施公平教育主要從以下幾個方面進(jìn)行。

一、教育機(jī)會的公平

科學(xué)有效的學(xué)生管理，有助于維護(hù)正常的學(xué)校教育教學(xué)秩序和學(xué)生生活秩序，保證教育教學(xué)活動的有序開展；同時也可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，使學(xué)生更自覺地投入到學(xué)習(xí)中。教育系統(tǒng)的一切管理活動都是為教育教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生管理也不例外。為了更加科學(xué)有效地管理學(xué)生，學(xué)校在招生過程中，應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生質(zhì)量，減少線下?lián)裥Ｉ臄?shù)量。為了避免藝術(shù)特長生、體育特長生與普通學(xué)生的差距，可以將這些學(xué)生單獨分班，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教育部門應(yīng)該增加高中學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如計算機(jī)、多媒體設(shè)備等，為學(xué)生開展綜合實踐等一系列特色教育提供物質(zhì)條件。另一方面，為了激勵高中學(xué)生主動進(jìn)行公平競爭，同時為家庭條件差異的學(xué)生提供公平教育的機(jī)會，學(xué)校可以設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金獎項，在每個學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀特長生的評選活動，并予以獎勵。此外，建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，與社會企業(yè)合作，為家庭困難的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助，從而降低學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的概率。

二、教師的合理分配

學(xué)校應(yīng)該加大教師培養(yǎng)的力度，建立健全優(yōu)秀教師培養(yǎng)機(jī)制，通過“新老結(jié)對”的合作教學(xué)模式，增加青年教師與老教師的溝通交流，促使雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提升。例如，前段時間，鎮(zhèn)教委舉行亮點工程活動，我校教師廣泛討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，使學(xué)校的亮點工作豐富多彩，并取得了一定的成績。為了干好教學(xué)管理工作，管理者要“沉”下去，了解教師的呼聲和管理中的熱點，積極回復(fù)教師的問題。此外，在任命高中班主任的過程中，也要根據(jù)教師的教學(xué)管理及學(xué)生評價情況，建立班主任評選標(biāo)準(zhǔn)，從而避免由于學(xué)生對班主任教師不滿而造成的學(xué)習(xí)積極性下降。同時，為了調(diào)動高中教師的教學(xué)積極性，學(xué)校也應(yīng)該通過優(yōu)秀教師的表彰，如“師德標(biāo)兵”“學(xué)科帶頭人”等，逐步提升教師的素質(zhì)，為學(xué)校均衡教育打下堅實的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行教師分配時，高中學(xué)校應(yīng)該摒棄以往優(yōu)秀教師教優(yōu)秀學(xué)生的模式，公平合理地分配教師資源。教育部門管理人員要進(jìn)行實時監(jiān)督，緩解由于教師資源不均衡而導(dǎo)致學(xué)生家長與學(xué)校之間的矛盾，提升師生的積極性，也便于教師采取有效的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、分類個性化教學(xué)

為了促使教育均衡，實現(xiàn)高中教育管理公平，高中學(xué)校在教育管理過程中可以將因材施教作為公平教育的核心內(nèi)容，根據(jù)不同特長學(xué)生的需求差異進(jìn)行分類教學(xué)，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。公平是相對的，在為大多數(shù)學(xué)生提供公平教育機(jī)會的前提下，高中學(xué)校也應(yīng)該不斷進(jìn)行課程改革，開設(shè)優(yōu)質(zhì)選修課，如校本選修課程，促使特優(yōu)拔尖學(xué)生不斷進(jìn)步。同時，為了最大限度地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校可以在校本選修課過程中加入對優(yōu)秀學(xué)生的培訓(xùn)，增設(shè)培訓(xùn)班輪流制的環(huán)節(jié)，按校本課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，如課堂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、課堂考試評價、課堂作業(yè)布置與批改等。

總之，在高中教學(xué)管理過程中，高中學(xué)校應(yīng)該貫徹落實黨的均衡教育方針，在完善基礎(chǔ)設(shè)施教育的前提下，逐步完善高中優(yōu)秀學(xué)生獎勵機(jī)制和貧困學(xué)生補(bǔ)助機(jī)制，為不同家庭情況的高中學(xué)生提供公平的教育機(jī)會，同時建立“青老結(jié)對”的教師合作教學(xué)模式，逐步提升高中教師隊伍的教學(xué)水平，根據(jù)不同學(xué)生的特長進(jìn)行分類教學(xué)，從而推動高中學(xué)生多方面進(jìn)步，促使學(xué)校更好地發(fā)展。

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