淺談班主任如何走進問題學生的內心

摘要：在我初一新接的班里有一個從“清代”穿越來的學生，班里所有的孩子都這么認為，我也不例外。無疑，這就是我眼中的問題學生，怎樣走進問題學生的內心來解決發生的問題，這是所有班主任老師最頭疼的話題。

關鍵詞：初中；班主任；問題學生

一、 初識“清代人”我依靠家長

為什么大家都認為他是從清代穿越來的呢？原因是他每天就像吸了大煙，不管課上課下總是昏昏欲睡；體重輕的感覺一陣風過來就會吹倒一般；開學都快兩個月了，早上不遲到的情況幾乎沒有。我不能再對他的所作所為視而不見，因為他已經給班里的其他同學帶來了負能量。每次給他媽媽打電話，媽媽總是說孩子晚上都是按點休息，一般十點之前就睡覺了，早上也是按點從家走。

原因出在哪里呢？我百思不得其解。

一次偶然的機會從他小學的老師口中得知，他媽媽非常溺愛他，他每次犯了錯誤之后，媽媽總是包庇他，不舍得對他批評半句。而他爸爸平時在外忙工作，很少關心他的學習和生活，就在小學五年級的時候還因為他逃學去上網被老師談話了好多次。原來他有上網玩游戲的癮呀，難怪每天都迷迷糊糊地睡不醒呢！

我終于知道了問題所在。所以這次我沒有和他的媽媽聯系，而是直接打通了他爸爸的電話，當然在談話的過程中我抓住了家長們需要被尊重被理解這個關鍵，大力表揚孩子的聰明與靈活，在他爸爸高興之際，向他的爸爸“見縫插針”地說明了孩子現在的狀況。最后我委婉地提出了我的看法：“如果能對孩子現在出現的不良習慣加以正確引導的話，將來定會有所作為的。”這樣他爸爸聽了心里自然很高興，很愿意按照我們商量的辦法來幫助孩子克服生活習慣的問題。

首先，他爸爸和媽媽在教育孩子的問題上意見達成了一致。在對待孩子犯錯誤的問題上，不再進行包庇、掩飾，要把孩子的問題，擺到桌面上來和孩子面對面的交流。

其次，對于孩子喜歡玩游戲這一傾向，我們采用了激勵的措施，周一到周五如果表現非常好，周末是可以作為獎勵玩電腦游戲的，但控制時間，因為作為一名年輕的班主任，我也深知電腦游戲的存在有它的合理性。

再次，幫助孩子制定好每天的作息時間。保證孩子每天按照作息時間表來安排自己學習和休息的時間，家長做好監督和提醒工作。

就這樣在他爸爸媽媽的幫助下，大約到了初一下學期，他在校的精神狀態、學習狀態，和以前剛入學時簡直判若兩人。我們的“清代人”精神終于不再萎靡了。班里的同學喜歡他的人也漸漸多了，他也愿意和我分享他的一些故事了。

二、 再識“清代人”走進他內心

初二上學期開學過了大約有兩個月的時間。有一天，他突然跑到我的面前，很害羞很小聲地說：“老師，我可能喜歡上了我的組長。”我聽了甚是吃驚，我下意識地問他：“你表白了嗎？”他搖搖頭說：“沒有，我沒有自信。”我這才松了一口氣。把他送回教室后，我一直考慮這件事情應該如何解決才會最圓滿呢？

首先，我私下里找到了他的組長，借著找組長了解組內每個成員的學習情況之際，循序漸進地問：“清代人，在你心目中是一個怎樣的人？”組長毫不避諱并且很坦然地對我講：“他這段時間表現非常好，平時的生活中也很愿意幫助其他人；當組內發生矛盾時，他會主動站出來調解矛盾，讓問題最小化；當我在管理我們小組忙不過來時，他會主動幫助我管理……”組長滔滔不絕的向我介紹著她眼中的“清代人”的變化，我們兩人此時都相視而笑，同時我也從組長的口中嗅到：她對他沒有早戀的情感變化。這時我懸著的心才算是放下了。

時間在一天一天的過著，而我對待他出現早戀情愫的苗頭始終是放心不下。在這時我也隱約地聽說班里其他的幾個男生好像也有早戀的苗頭了。于是我想到了一個辦法。他平時喜歡和班內的幾個男生一起踢足球，我決定利用周末帶他們一起去足球場踢一場友誼賽，雖然這對于一個女班主任來說比起男教師更難打進他們的內部。但我確實這么做了，并且收到了很好的效果。

周六的早晨陽光明媚，我們相約來到了足球場，開始了痛快淋漓的足球賽。當然主角是他們，我只是一個旁觀者和策劃者。此時，看著足球場上揮灑汗水只為贏得一場友誼賽的他們，心中甚是感動和喜悅。心里默默地想到：只有我們走進他們的世界，才會發現每個孩子的世界里都很精彩，每個孩子都是一位天使，將來他們都會光芒無比。作為一名教師，我們真的有義務去細心地呵護他們的健康成長。在他們休息的過程中，我才進入了我今天的正題：“老師真羨慕今天年輕的你們啊，可以痛痛快快地踢一場足球賽，可以無憂無慮地看一場電影，可以盡情地追求著自己的偶像，可以忘情地去喜歡自己喜歡的人……我們在這個世上可以喜歡好多人，比如我們的父母、老師、同學等等，喜歡是一個很美麗的詞語，我希望咱們這幫小朋友在用這個詞的時候一定要想到它的美好，讓這種美好的記憶延續。我非常能理解你們現在對待自己喜歡的女孩是一種什么感覺，其實這種朦朦朧朧的感覺是最美的，當有一天撥開云霧見日出之際就不一定會如此的美麗了。所以，你不要擔心你會錯過你喜歡的人。人生最大的遺憾不是錯過最好的人，而是當你遇到更好的人時，已經把最好的自己用完了。因為感情是易耗品，只愿把最好的自己留給對的人。下學期我們就要升入初三了，初三面臨著小中考的壓力一點都不小，所以希望你們把精力放在學習上。”

這時，我用眼的余光瞅了一下“清代人”，他若有所思地點著頭，其他的幾個孩子好像也聽懂了我話里的意思。正因為能走進他們的心里，所以他們對我說的話還是非常認同的。班里這些早戀的苗頭終于被我消滅在了萌芽之中。

在我們的教育教學過程中，無論是老師還是班主任都更多地關注了優等生，而忽視了中等生和一些有問題的學生。殊不知，優等生方面的自我調節的能力都比較強，而恰恰是被我們忽略的這些孩子他們更需要我們的幫助和引導。

我心中的“清代人”現在和我的關系非常好，有一次我們在開玩笑時，突然他很認真地說：“老師，您就是我的恩人，是我的第二個媽媽。”聽到孩子這樣的稱呼，我的心里是暖暖的，看到孩子能重拾信心和希望，這也是我作為班主任老師最想看到的。

參考文獻：

[1]張文新.青少年發展心理學[M].濟南：山東人民出版社，2012.

[2]王寶祥.班主任必讀[M].北京：教育科學出版社，2012.

作者簡介：

趙曉鵬，山東省淄博市，山東省淄博市張店區第四中學。