巧用信息化教學手段讓初中英語教學更加靈動

摘要：信息技術(shù)發(fā)展迅速，隨之，信息技術(shù)的應用更加廣泛，大到科技國防，小到休閑娛樂，信息技術(shù)均有涉及，尤其在教育領域，信息化教學手段更是發(fā)揮了重要的作用，不僅增加了教學的趣味性，還可以激發(fā)學生學習的興趣，確保教學活動的順利開展，因此，巧用信息化教學手段，可以讓初中英語教學更加靈動，可以達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：信息化教學手段；初中；英語；教學

一、 前言

信息化教學是一種有效的教學手段，通過信息化教學，可以合理利用網(wǎng)絡資源，提高教學效率，再加上英語是一門語言學科，學習難度大，學生很難產(chǎn)生學習的樂趣，需要借助一些先進技術(shù)，增加英語教學的趣味性，確保英語教學的教學質(zhì)量，因此，將信息化教學手段應用于初中英語教學中十分重要，可以激發(fā)學生學習興趣，提高英語教學質(zhì)量，發(fā)揮重要的作用。

二、 初中英語教學現(xiàn)狀

目前，初中英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，初中英語教學中存在較多的問題，其中主要有三點問題，大大影響了教學效率，降低了教學質(zhì)量，下面進行詳細地闡述。第一，初中英語教學方法較為陳舊，教學方法陳舊是一個老生常談的問題，在教育教學過程中，教師習慣應用灌輸式教學方法，造成這一現(xiàn)象的原因有兩點，第一點，受到傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的影響，在傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的影響下，教師習慣于運用熟悉的教學方法開展教學。第二點，英語學科的特殊性，英語學科中包含大量需要記憶的內(nèi)容，如詞匯，詞組，語法，固定搭配，句子結(jié)構(gòu)等，需要記憶的內(nèi)容較多，通過灌輸式教學法開展教學能夠在短期內(nèi)獲得理想的效果。但是，長此以往，限制了學生的主動性，學生被動學習，缺乏學習興趣，問題日益顯露，弊端愈加明顯，教學效果越來越差。第二，英語教學觀念落后，受到應試教育觀念的影響，學生與教師更加注重學習成績，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)，教學理念較為落后，還是主要以應付考試為目的，這種根深蒂固的思想影響著教學方法的選擇，影響著英語教學，教師很難走出“填鴨式”教學模式，一切以考試為主，以成績?yōu)橹鳎⒄Z教學現(xiàn)狀不容樂觀。第三，無法靈活運用創(chuàng)新型教學方法，一些新畢業(yè)的教師，具有運用創(chuàng)新型教學方法的意識，但是，由于缺乏經(jīng)驗，或者對創(chuàng)新型教學方法存在誤區(qū)，往往存在熱熱鬧鬧上課，但學生對知識的記憶理解較差等問題，教學效果不佳，教學效率較差，浪費了大部分課堂的寶貴時間。

三、 巧用信息化教學手段，讓初中英語教學更加靈動的措施

（一） 利用信息技術(shù)，加強詞匯教學

巧用信息化教學手段，首先就需要加強詞匯教學，在加強詞匯教學過程中，可以為學生呈現(xiàn)大量的詞匯，為學生呈現(xiàn)標準的發(fā)音，方便學生學習，保證學生學習質(zhì)量，因此，巧妙運用信息化教學手段，可以加強詞匯教學，發(fā)揮重要的作用。利用信息技術(shù)，加強詞匯教學需要注意以下幾點，第一，需要合理利用信息技術(shù)的全面性，廣泛性，綜合利用網(wǎng)絡資源，將網(wǎng)絡中一些標準的詞匯發(fā)音，一些趣味的單詞記憶方法呈現(xiàn)給學生，方便詞匯教學，保證教學的質(zhì)量，使學生可以掌握單詞的發(fā)音，掌握有效的英語詞匯記憶方法，加強詞匯教學，提高教學質(zhì)量。第二，需要利用信息化教學手段，以趣味的方式呈現(xiàn)單詞，方便學生學習記憶，使學生感受到學習單詞的樂趣，同時，幫助學生學習鞏固，使學生感受到學習的趣味性，提高英語學習的積極性。例如，以學習“l(fā)ooking different”為例，在學習本節(jié)課的單詞時，教師可以利用多媒體播放單詞的發(fā)音，包含單詞的對話或者小故事等，結(jié)合趣味形象，為學生呈現(xiàn)標準發(fā)音的同時，激發(fā)學生學習興趣，加強詞匯教學，提高詞匯教學質(zhì)量。

（二） 利用信息化技術(shù)，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)

利用信息化技術(shù)，不僅可以優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，還可以充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的趣味性優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個更適合學習的開發(fā)式探索環(huán)境，確保教學的多層次，全方位發(fā)展，使學生迅速感知過程，加深學習，方便理解，提升學生的知識應用能力。利用信息化技術(shù)，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)可以從以下幾個方面著手，第一，利用信息化技術(shù)，開展單詞辨析，在英語教學過程中，單詞辨析是一部分十分重要的內(nèi)容，通過單詞的對比辨析，可以使學生明確區(qū)分單詞的區(qū)別，使學生可以加深對單詞的記憶，可以對單詞進行深入的了解，提高英語教學質(zhì)量。第二，利用信息技術(shù)，開展句子教學，通過信息技術(shù)，可以充分展示句子中的各個要素，可以設計一個fun reading的部分開展教學，有效處理教材，開展趣味教學，有效進行句子講解，提高句子教學質(zhì)量。

例如，在“When is your birthday？”一課教學中，教師應針對英語課堂結(jié)構(gòu)進行設計，充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的優(yōu)勢，如，首先可以利用信息化多媒體技術(shù)播放一些有關生日的圖片、視頻等相關內(nèi)容，引起學生的注意力。其次，再利用信息化技術(shù)創(chuàng)設一些生日情境，引導學生融入到學習情境中，調(diào)動學生的學習熱情。再次，引導學生相互詢問交流對方生日的時間，這樣學生在熱情高漲的氛圍下學習，更有利于加深學生對初中英語知識的學習和理解，同時也能激發(fā)學生學習英語的積極性。

（三） 利用信息化技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

信息化技術(shù)可以合理利用圖像與聲音，是增加教學趣味性的有效手段，也是激發(fā)學生學習興趣的有效方式，因此，利用信息化技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣十分必要，是巧用信息化技術(shù)，讓初中英語課堂靈動起來的主要方式。利用信息化技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣需要從以下兩個方面著手，一方面，合理利用音樂，故事，視頻等趣味元素，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，在英語學習過程中，教師可以為學生呈現(xiàn)美妙好聽的英語歌曲，呈現(xiàn)趣味的英語故事或者笑話，呈現(xiàn)生動有趣的電影，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，使學生樂于學習，愿意學習，主動學習，確保初中英語課堂的活躍性與靈動性，為學生營造有利的學習環(huán)境。另一方面，合理利用網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡游戲開展教學，使學生將游戲與英語學習結(jié)合起來，充分調(diào)動學生學習的積極性，達到寓教于樂的目的，實現(xiàn)快樂學習，開心學習。例如，在進行英語教學過程中，可以利用青蛙過河的打字游戲進行英語學習，培養(yǎng)學生學習興趣，增加學生單詞儲備。青蛙過河游戲需要打?qū)卧~，才能跳到荷葉上，順利過河，取得游戲的勝利，想要獲得勝利，就需要對單詞熟悉，不能夠打一個字母看一次，還需要對鍵盤熟悉，因此，利用此游戲，可以激發(fā)學生學習興趣，還可以有效進行英語學習。

（四） 利用信息化技術(shù)，進行聽力教學

巧用信息化技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，還可以有效進行聽力教學，提高聽力教學質(zhì)量，達到理想的聽力教學效果。利用信息化技術(shù)，進行聽力教學需要注意以下幾點，第一，需要利用信息化技術(shù)，為學生呈現(xiàn)具有標準發(fā)音的聽力，使學生有效進行聽力練習，可以提高學生的聽力水平，提高聽力教學效果。第二，合理利用信息技術(shù)，合理利用網(wǎng)絡資源，可以為學生呈現(xiàn)多元化的聽力內(nèi)容，豐富聽力材料，保證聽力教學質(zhì)量。第三，合理利用信息化技術(shù)進行聽力教學，還可以使學生在聽力學習過程中，提升自己的口語表達能力。在巧妙運用信息化技術(shù)的過程中，可以利用網(wǎng)站與公眾平臺進行聽力教學，還可以利用信息化平臺通過評分，競賽的方式開展聽力教學，確保聽力教學的有效性，提高聽力教學質(zhì)量。例如，在學習“having fun”時，可以利用信息化技術(shù)，開展聽力教學，可以利用網(wǎng)站平臺，進行聽力訓練，還可以進行反復訓練，切實提高學生的學習能力，提高教學質(zhì)量。

四、 總結(jié)

總而言之，巧用信息化教學手段，不僅可以使初中英語教學更加靈動，還可以實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的合理應用，可以大大提高英語教學質(zhì)量，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，有效進行聽力教學，為學生今后的學習打下良好的基礎，確保教學活動的順利實施。

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作者簡介：

蘇亞水，福建省漳州市，龍海市第四中學。