探析小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究理論

董良華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要課程，幫助激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用等多方面能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn)，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化，是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué)；教學(xué)方式

隨著教育改革的不斷深入，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于掌握學(xué)生心理特征：運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識量，通過將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在一課堂中可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于營造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一，課堂氛圍呆板，對學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大。通過運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如在進(jìn)行圖形計算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動畫和文字，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且，還對學(xué)生的智力開發(fā)有著良好的作用。

二、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過形象生動的方式來對教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)的方式有很多，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇，不過在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教學(xué)法可以通過圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示，再配合教師的語言講述，來達(dá)到情境教學(xué)目的，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動性，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn)，所以教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的事件相結(jié)合，即將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn)，能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣，積極地參與到教學(xué)中去，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過相互配合、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢在于能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在合作教學(xué)中教師只要針對合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)即可，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的問題即可，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果，例如：在求圓形的面積教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工，也就是分別對圓形的直徑、周長等進(jìn)行計算，求出各自的對應(yīng)值后，再進(jìn)行面積的計算。通過合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、課堂中評價的多元化處理

1.增加評價主體的多元性以及互動性。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生是重要參與者，其余評價人共同參與課程教學(xué)評價。教師作為教學(xué)活動引導(dǎo)者，一方面要對自我展開積極的反省與客觀評價，及時對教學(xué)策略進(jìn)行改善調(diào)整；另一方面，要把自己的角色從一個傳統(tǒng)的知識傳授人轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者。學(xué)生充分發(fā)動思維，積極參與教學(xué)活動。其余評價人通過對教學(xué)活動的理解以及與教學(xué)活動中的師生的充分交流根據(jù)科學(xué)的價值觀作出準(zhǔn)確、公正的評價結(jié)論，并與之共同促進(jìn)教學(xué)活動的改進(jìn)。

2.豐富評價途徑，廣泛吸收建議。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的評價考核通常是以試卷測驗(yàn)為主要形式。從某種意義上說，這種考核形式于目前我國教育現(xiàn)狀以及小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有一定的必然性。但是這種考核形式已與日漸進(jìn)步發(fā)展的教育理念所不符了。相應(yīng)地，小學(xué)課程評價要不斷豐富評價途徑，以不同的評價手段對學(xué)生的個體差異進(jìn)行科學(xué)的鑒別。通過多種途徑，廣泛吸收對教學(xué)活動的建議，完善教學(xué)活動，全面挖掘激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維興趣。

3.評價內(nèi)容多元化。課程評價的對象需要涉及到教學(xué)活動中的四個基本要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境。教學(xué)活動不僅僅是教師與學(xué)生之間知識的施受過程，所以對于課程的評價也不能僅是對教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價，還要考慮諸多綜合因素。課程評價的內(nèi)容既要針對教師的專業(yè)水平以及學(xué)生在知識技能上的把握，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的參與程度與情感體驗(yàn)，以保障評價結(jié)果的綜合性和科學(xué)性。

四、多元化生活式教學(xué)法，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

作為數(shù)學(xué)教師，我們在進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)時要注重將其與學(xué)生的真實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)并非只是枯燥抽象的符號世界，而是具有現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)意義，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)作用和應(yīng)用價值，進(jìn)而堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，以更加積極、主動的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容時，一上課，我并沒與直入主題，給學(xué)生講解有關(guān)角的數(shù)學(xué)知識，而是要求學(xué)生列舉一些日常生活中有角的物體，“屋頂有角”“三角板上有”“自行車上有”“黑板上也有”“墻上有角”“玻璃上也有”……學(xué)生們踴躍發(fā)言，接著，我又拿出學(xué)具袋（裝有五角星、圓形紙片、吸管、長方形紙片等），發(fā)給每組學(xué)生（同桌兩人為一組），要求學(xué)生從學(xué)具袋中，找出有角的物體，并且在有角的物體上準(zhǔn)確指出角的位置。如此，我通過聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，做到了從生活中引入角，從認(rèn)識的物體中找出角，讓學(xué)生初步感知了生活角的特點(diǎn)，為我們接下來教學(xué)內(nèi)容的教授奠定了基礎(chǔ)，而且，使學(xué)生明確了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)而在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動時投入充足的精力，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高，具有重要的促進(jìn)作用。

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