探究手指游戲在幼兒教育中應(yīng)用的必要性

黃曉芬

摘 要：手指游戲是一種具有操作性的游戲，通過簡單的游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒教育，在我國幼兒教育中占據(jù)著重要地位。不僅如此，由于手指游戲具有內(nèi)容豐富、生動有趣的特點，廣泛受到家長和教師的推崇。本文通過探究手指游戲的內(nèi)容，指出該游戲在幼兒教育中應(yīng)用的必要性，旨在未來發(fā)展的過程中對手指游戲形式進行擴展，進一步實現(xiàn)幼兒教育效果的提升。

關(guān)鍵詞：手指游戲；幼兒教育；必要性

隨著時代的發(fā)展，社會各界對于幼兒教育的認識水平不斷提升，對于幼兒教育的質(zhì)量愈加重視。在這種背景下，幼兒教育的內(nèi)容不斷豐富，幼兒教育的邊界更為廣泛。手指游戲是當前幼兒教育的重點內(nèi)容，經(jīng)過長時間的發(fā)展，手指游戲已經(jīng)出現(xiàn)了較多的種類，在提升幼兒教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。本文對手指游戲的特征進行分析，并闡述了手指游戲?qū)τ谟變航逃闹匾浴?/p>

一、手指游戲概述

1.手指游戲的內(nèi)涵

所謂手指游戲，是指利用手指進行相應(yīng)的想象，模擬一些生動有趣的動物，實現(xiàn)對幼兒想象力開發(fā)的目的。手指游戲由于操作較為簡單，在實際應(yīng)用中較為廣泛。不僅能夠調(diào)動幼兒的注意力，還能提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，對幼兒的教育具有重要意義。

2.手指游戲的特征

一方面，手指游戲具有操作靈活的特點。手指游戲雖然種類較多，在實際操作過程中涉及較多內(nèi)容，但在實施過程中比較輕巧、便捷，可以不受時間、空間的限制，可以根據(jù)幼兒教育的實際需要，隨時隨地進行，符合幼兒成長的特征。另一方面，手指游戲具有循序漸進的特點。幼兒的接受能力是隨著時間的推移而不斷提升的，因此，在對幼兒進行教育的過程中，手指游戲的內(nèi)容具有逐漸發(fā)展的特征。具體來說，在幼兒最開始接觸手指游戲時，接受程度相對較低，多采用較為淺顯的手指游戲教學(xué)。而在幼兒學(xué)習過一段時間之后，對于手指游戲的接受程度不斷提升，這時就可以逐步提升手指游戲的難度，促進幼兒語言認知能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒思維想象能力的發(fā)展。

二、手指游戲在幼兒教育中應(yīng)用的必要性

1.手指游戲有助于實現(xiàn)幼兒的肢體協(xié)調(diào)

對于幼兒來說，還處于人生成長的初始階段，在這個階段，幼兒通過對外界的事物進行模仿，從而獲得相應(yīng)的能力。因此，在幼兒教育的過程中，手指游戲不僅可以提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，還能夠促進幼兒的大腦開發(fā)。著名的哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過：手是人身體的大腦，鍛煉手指就是對幼兒時期的大腦進行訓(xùn)練、開發(fā)的重要舉措。因此，在幼兒教育中采用手指游戲的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)幼兒的聽覺、視覺、觸覺以及語言功能的發(fā)展。值得注意的一點是，手指游戲需要長期的堅持，短期的訓(xùn)練難以實現(xiàn)預(yù)期的效果。

2.手指游戲能夠提升幼兒的注意力

幼兒是人生的起步階段，由于生理、心理不成熟，在學(xué)習、教育的過程中難免會出現(xiàn)注意力不集中的問題，如果不加以引導(dǎo)，幼兒可能會在后期學(xué)習過程中出現(xiàn)一系列問題。而手指游戲能夠讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中集中注意力，真正感受手指游戲的快樂。舉例來說，教師在組織正式的活動之前，可以采用手指游戲的方式，讓幼兒的注意力集中到手指上，經(jīng)過短暫的游戲之后，幼兒的注意力已經(jīng)被教師吸引，在開展正式活動的過程中，可以收獲更好的效果。因此，手指游戲不僅能夠提升幼兒的注意力，還可以幫助教師有效地組織班級活動，調(diào)動幼兒的積極性。

3.手指游戲有助于開發(fā)幼兒的語言能力

開發(fā)幼兒的語言能力是家長與學(xué)校較為重視的一點。相對來說，三歲左右的幼兒，在語言學(xué)習過程中，除了日常的交流與相關(guān)的閱讀活動之外，很少有機會進行語言開發(fā)活動。而采用手指游戲的方式，能夠在日常游戲過程中，集中幼兒的注意力，開發(fā)幼兒的語言能力。具體來說，三歲左右的幼兒知識經(jīng)驗較少，語言能力較弱，通過開展手指游戲，能夠鍛煉幼兒的手部靈活度和語言能力，促使幼兒更好地表達自己的想法，展現(xiàn)自己。

三、結(jié)論

手指游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有重要意義，因此，幼兒教師、家長應(yīng)該有意識地開展活動，促進幼兒的健康成長。在這個過程中，雖然手指游戲能夠調(diào)動幼兒的積極性，但是，由于幼兒的年齡較小，對于手指游戲的新鮮感相對較短，需要在一段時間之后進行游戲內(nèi)容的更新，開發(fā)出適合幼兒成長的新游戲，只有這樣才能夠確保手指游戲發(fā)揮對幼兒成長的重要性。不僅如此，手指游戲的開展不應(yīng)該限制時間和地點，否則不僅難以實現(xiàn)預(yù)期效果，還會造成幼兒對游戲產(chǎn)生抵觸心理。所以，手指游戲的開展應(yīng)該是隨時隨地的，只要想要開始，就可以開始，盡可能地結(jié)合童謠，由簡單的動作開始，逐步提升動作的難度，這是幼兒教育中發(fā)揮手指游戲作用的必經(jīng)之路。

參考文獻：

[1]劉雪梅.探究手指游戲在幼兒教育中的必要性[J].西部素質(zhì)教育，2015（4）：116.

[2]王桂芝.淺談角色游戲在幼兒教育中的必要性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）：88.

注：本文系2017年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“手指游戲在學(xué)前教育中的可行性研究”（課題立項號：WW【2017】GH006）研究成果之一。