高中語文比喻修辭教學的內容、難點及對策

李馨

摘 要：修辭是一門語言藝術，它可以與實際生活聯系在一起，培養學生語言文字的表達能力。比喻在我國的高中教學中是最常用的修辭手法之一，但是高中語文比喻教學的內容覆蓋面較廣，難點較多，進而導致學生在學習過程中有很多困難。本文介紹高中語文比喻修辭教學的內容以及難點，對相關問題提出有效的策略，以便于師生參考。

關鍵詞：高中語文；比喻修辭；教學內容；教學難點

如果語言是一幅圖畫，那么修辭就是畫上的點睛之筆，沒有修辭，語言就會變得蒼白乏味。運用比喻修辭可以讓文章變得生動形象，讓文章中的人物變得鮮活起來。

一、高中語文比喻教學的內容和難點

1.高中語文比喻修辭的教學內容

在高中語文課文中，比喻是常用的修辭手法。比喻可以細分為明喻、暗喻、借喻、博喻、簡喻、詳喻、對喻等十類，在高中語文教學中主要學習的是明喻、暗喻、借喻、博喻這四種。

2.高中語文比喻修辭的教學難點

在高中語文教學中，小說、詩歌和散文中運用的修辭手法比較多，學生常常很難分清楚兩個句子相近的修辭手法，對比喻修辭的定義不夠明確；而且學生對比喻修辭的認知僅僅停留在區分和認識，不能對辭格的特點、異同進行區分，也不能準確地分析比喻修辭文章中所要起到的效果，這樣不能對修辭的角度進行拓展。其次，教師在課堂上教授的理論知識很多，具體的實例卻很少。課本上的實例只會讓學生理解相近的句子，在用比喻修辭時卻不能準確地對事物進行比喻。這使得學生不能夠很好地把握抽象事物，容易造成仿寫失敗，讓學生在學習比喻修辭時造成一定的困難。除此之外，學生的學習方式過多依賴課本，教師的教學模式也是“教科書式教學”，這樣使得學生學過的知識不能在實際生活中得到練習，不利于鞏固學生的學習成果。

二、高中語文比喻教學的策略

1.在比較中學習

教師在課堂上要引導學生將不同的比喻修辭在不同句子中進行比較，讓學生能夠辨別相似的修辭手法，盡量避免語言運用上的錯誤，加深學生對不同修辭的印象。例如，高中語文課程經典文章朱自清的《荷塘月色》，文章中有大量精妙的比喻，教師在講解這篇文章時可以讓學生嘗試把課文中的原句改為不帶比喻的句子，再讓學生將這兩個句子進行比較，讓學生在自主學習的過程中理解比喻修辭在文章中的重要性。

2.學以致用

傳統的語文教學比較單一，學生求知欲不高，在課堂上也不能集中注意力。因此，教師應該鼓勵學生學以致用，靈活地使用比喻修辭，如教師可以在批改學生的作文時將學生運用到的比喻修辭勾選出來，在作文課上讓學生展開討論：比喻修辭在文章中起到怎樣的效果？這樣做可以活躍課堂的氛圍，加深學生的印象，錘煉學生的語言表達能力，最終達到比喻修辭學習的效果。

3.利用多媒體

比喻教學不能只局限于課本，教師在教學過程中要挖掘學生的興趣，采用豐富的教學模式吸引學生的注意力，由淺及深地對學生進行教學，讓學生發現生活中的比喻修辭。因此，比喻修辭不僅僅是出現在文學作品中，還要與實際生活聯系，生活中常見的日常口語、電視劇中人物對白、廣告語等都會運用比喻的修辭手法。教師可以用手機拍攝一些視頻，在課堂上播放，吸引學生的注意力。除此之外，教師可以讓學生運用比喻修辭給校園內的花草樹木寫標語，然后在課堂上進行討論，加深學生對比喻修辭的理解。這些方法都能培養學生的修辭能力，讓修辭教學和日常生活相融合。

三、結語

語言是生活中不可缺少的交流工具，也是一個國家文明的象征。高中語文教學的每一篇文章基本都會運用不同的修辭手法，而比喻修辭就是學習和運用的重點。因此，高中語文教師應該重視比喻修辭，靈活教學，改變局限的課堂教學，讓學生將學習的內容與實際生活聯系在一起，將語言的表達運用在日常的口語交流中，讓高中語文教學的比喻修辭達到顯著的成果。

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